讨论式教学法在医学遗传学教学中的应用.docx

讨论式教学法在医学遗传学教学中的应用摘要探讨以遗传病例导向为主的讨论式教学方法在医学遗传学教学中的应用效果为提高教师的教学质量以及学生成绩提供依据。通过案例设计、分组讨论、课堂交流等形式实施讨论式教学完成授课后发放调查问卷评价讨论式教学的实施效果分析探讨讨论式教学在医学遗传学中的应用情况并通过合理设置满足所有学生的课堂需求。关键词讨论式教学；医学遗传学；遗传病例中图分类号：G642.4文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）12-0097-021前言医学遗传学是医学中最前沿的学科也是新兴学科[1]。医学遗传学主要是利用DNA技术就疾病与基因之间的关系从分子角度为疾病早期诊断提供依据以有效预防出生缺陷、疑难杂症等疾病的诊断[2]。医学遗传学是联系基础医学与临床医学之间的纽带。日常教学中如何提高学生的学习兴趣选择合适的医学遗传学教学方法已引起医学教师的高度重视。本文通过对不同年级的医学遗传学专业学生进行问卷调查了解学生对讨论式教学模式的评价分析讨论式教学方法在医学遗传学教学中的应用效果。2调查问卷结果分析选择2012年、2013年、2014年医学遗传学专业的学生共921人发放调查问卷921份收回921份。统计分析调查问卷的结果并得出最后结论。对问题式教学方法的印象通过对921份调查问卷进行统计分析有792人非常喜欢讨论式教学方法占85.99%；101人比较喜欢讨论式教学方法占10.97%；28人对讨论式教学的印象一般占3.04%。对问题式教学方法的总体评价834人认为讨论式教学方法非常有新意占90.55%；73人认为讨论式教学有一定新意占7.93%；14人认为讨论式教学无新意但有意义占1.52%。设置问题的难度82人认为讨论式教学过程中设置的问题很难占8.90%；101人认为讨论式教学过程中设置的问题比较难占10.97%；615人认为讨论式教学过程中设置的问题难度一般占66.76%；123人认为设置问题简单占13.36%。设置问题是否合理145人认为讨论式教学过程中设置的问题非常合理占15.74%；674人认为讨论式教学过程中设置的问题比较合理占73.18%86人认为讨论式教学过程中设置的问题较为一般占9.34%16人认为讨论式教学过程中设置的问题不合理占1.74%。小组讨论能否解决教师的提问249人认为通过小组讨论能解决教师的所有提问占27.04%；有580人认为小组讨论可以解决教师提出的大部分问题占62.98%；有73人认为小组讨论可以解决教师提出的小部分问题占7.93%；有19人认为无法解决问题占2.06%。小组讨论是否有助于理解遗传知识755人认为小组讨论非常有助于遗传学知识的理解占81.98%；166人认为小组讨论比较有助于知识理解占18.02%。对提高思维能力、协作能力、分析能力的意义810人认为讨论式教学对提高思维能力、协作能力、分析能力非常有意义占87.95%；83人认为讨论式教学对提高思维能力、协作能力、分析能力比较有意义占9.01%；10人认为对提高思维能力、协作能力、分析能力无意义占1.09%；18人不清楚是否具有意义占1.95%。学习模式765人更喜欢小组讨论的学习模式占83.06%125人更喜欢独立思考的学习模式占13.57%；31人认为两种学习模式都可以占3.37%。授课模式563人更喜欢授课式教学模式占61.13%324人更喜欢问题式教学模式占35.18%34人认为两种授课模式都可以占3.69%。3讨论近几年随着科学技术水平的不断提高多媒体教学、实景教学等教学手段逐渐应用于教学中。多媒体教学、实景教学通过先进技术的运用为学生提供更为全面、直观的教学内容取得了令人满意的教学效果。教学研究的不断深入学生对教学方法、教学内容的要求越来越高教师越来越注重灵活的教学方法改变传统的灌输教育方式。小组讨论式教学方法是以问题为导向的教学方法强调教学活动中师生之间的合作互动而且提倡学生主动参与到学习活动中来充分发挥教师的主导作用同时提高学生的主体作用。小组讨论式教学的特点是充分结合理论知识与实际情况利用多媒体技术让学生直观地感受到需要学习的内容而不仅仅局限于文字方面的学习加深了学生对理论知识的认识同时提高了学生的学习兴趣。根据医学遗传学的教学内容、培养目标以案例为导向的小组讨论教学模式应用于医学遗传学教学中可以充分利用遗传咨询科技服务平台让学生充分了解临床实践中的真实遗传病例并通过分析、思考以及相互讨论等解决实际问题。医学遗传学