行动导向教学-高职财务管理专业教学模式改革.docx

行动导向教学:高职财务管理专业教学模式改革一、高职财务管理专业教学模式现状（一）教学内容现阶段高职财务管理专业教学内容基本与会计专业一致不管是基础课还是核心课课程安排大体相同专业课都是从基础会计学起再到财务会计、成本会计等会计专业学的会计类课程财务管理专业都学财务管理专业只是比会计专业多学习了1到2门财务管理专门的知识。这样的财务管理教学内容过分强调学科系统性主要是在向学生灌输理论知识点、财务管理公式计算及会计核算内容。这种教学内容忽视了财务管理真正的教学目的即让学生掌握财务管理技能利用技能解决实际的财务管理问题。有些学校虽然也开展财务管理实习实训但其内容就是填凭证、登账簿、编报表等会计实训的内容并不是锻炼理财能力的实训。（二）教学方法目前财务管理专业的教学方法仍以传统方法为主主要包括归纳、演绎、分析、综合等这种教学实质上是一种灌输式的教学模式其弊端显而易见。教师把知识硬塞给学生不管学生有没有接收能不能消化教师只要将知识传输出去就算完成任务。而这种教学模式往往造成的后果就是学生很难提高兴趣去学习知识甚至产生厌恶情绪导致不学无术。（三）教材结构与内容现有教材内容陈旧老化、交叉重复内容偏多、理论偏深造成教学时间和教学资源的浪费也影响到实践教学的安排。某些课程的教材表面上以任务为导向但内容上仍然是按知识体系来构建的仅仅是在目录上作了改变如将“第一章”变成“任务一”但里面内容与老教材基本一致仍然在讲述理论和公式换汤不换药。（四）教学评价目前财务管理教学评价方法是与现有教学模式配套的主要采用听课、学生座谈会和综合测评等方法。听课就是教学督导部门或教务部门到教师授课班级现场观摩教师教学情况这种听课可以是预先通知的也可以是突击抽查的。学生座谈会就是以座谈会的形式与学生代表谈论教师们的教学情况学生们在座谈会上可以畅所欲言提出针对教学的意见和建议。但这种座谈会意义有限意见和建议多是针对灌输式教学而提即使改进也只是改进灌输的方法不能改变教学模式。综合测评就是让全体学生在网上用专门的系统对教师进行评分类似于教师给学生考试打分往往课讲授的较好的教师会得高分但讲授的再好仍然是灌输其效果只能体现在卷面成绩上并没有提高技能水平。（五）成绩考核学生成绩考核基本上沿用传统的闭卷笔试形式的评价方式仅以一次成绩作为成绩评价标准缺乏科学性忽略了实践能力的测试。这种“纸上谈兵”式的应试教育可能会造成学校认为成绩优异的学生被用人单位拒之门外的情况呈现出严重的高分低能、校企人才评价标准脱节现象。成绩考评体制的不合理严重影响了学生实际操作技能的锻炼和综合素质的提高从而对学生的职业发展产生了一些负面的影响。（六）实现条件实现条件是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素如教师队伍、教学手段、教学环境、教学时间等。财务管理教师缺乏实际工作经验和操作技能不能满足技能型人才培养需要。由于没有树立行动导向教学理念和掌握行动导向教学法教师在教学中只是照本宣科传授的“技能”犹如空中楼阁学生不能适应就业和创业的需要。目前财务管理教学环境主要是传统型单功能教室在讲授式教学方法下学生是被“强制性”地摁在板凳上接受灌输部分学生选择逃课这种极端方式“逃离”课堂。综上所述这种讲授-接受式的教学模式无论是教学内容还是教学方法都使教学变成了一种简单的重复劳动、枯燥无味极易使教师产生职业倦怠感。而学生在这种模式下也无法提高学习兴趣觉得上课无聊乏味。究其根本原因还是教与学之间缺乏互动教学方法无法激起学生的兴趣整体教学效果不佳。二、行动导向教学法概述（一）行动导向教学法内容因此近20年来许多国家根据社会发展的形势创造开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教学方法和教学模式其中以培养关键能力为核心的“行动导向型”教学模式最被广泛推广它使职业教育进入一种新的概念与模式下运作对世界职业教育与培训事业的发展产生了极为深刻而广泛的影响。行动导向教学法起源于德国是一种先进的针对职业教育的专业教学方法也被称之为实践导向教学法、行为导向教学法等称呼是当今世界职业技术培训的最先进、最有效、最广泛的方法。虽然称之为方法但教学过程中其实并没有固定模式所以它更是一种理念代表职业教育的新思潮。这种教学方法注重培养学生的综合素质并且实施效果得到世界各国职业教育界的广泛认可因此备受推崇。行动导向教学法是对传统教学法的颠覆性改变其目标是培养学生的技术能力本质是“做中学”即在实践和活动中学习而不是依靠书本死记硬背。“做中学”就是要让学生在活动中培养学习兴趣变被动学习为积极主动的学习。行动导向教学法不仅强调用脑学习更要求用心去学、用手去学从而达到全面提高能力的目的。（二）行动导向教学与传统教学区别