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英语教学跨文化交际能力论文摘要在运用语言习得和教学法基本理论的同时阐述了在英语教学中进行跨文化导入的必要性并从宏观和微观两个角度提出实施这一目标的策略培养学生的跨文化交际能力使学生学到真正活的英语。关键词文化教学语言教学跨文化交际能力1跨文化深入英语教学势在必行1.1高校英语教学的实施现状分析北京外国语大学胡文仲教授提出学习一种语言应该同时发展两种能力：语言能力（linguisticcompetence）和社会能力（socialcompetence）即文化能力（crossculturalcommunicativecompe?鄄tence）这一理论已经为我国外语教学工作者所广泛接受。美国语言学家RobertLado认为学习一门外语的目标是使用这门语言的能力从目的语的语言及文化方面理解它的意思及内涵可见中外学者都格外重视外语教学中的文化因素。随着我国入世的成功全球一体化及资讯时代的到来社会上迫切需要掌握一门或多门外语的复合型人才。纵观我国的大学英语教学的现状可谓喜忧参半。令人欣慰的是：学习英语的人数庞大越来越多的人对英语感兴趣各个高校的学生花在学英语上的时间及精力都是相当多的学生在各种英语等级或水平考试中也屡获佳绩。让人担忧的是：学生使用英语的能力并未有多大改善。学生跨文化语用能力低下语用失误频繁。这确实值得语言教学工作者进行深刻的反思。1.2英语教学事倍功半的原因透视造成这种喜忧相杂的原因一方面是由于在过去的很长一段时间我们过分地注重纯语言的教学而不注重学生的实践能力有关。虽然近几年对纯语言教学的效果提出了质疑也出现了一些新的趋势但其影响却不是在短时期内可以消除的。另一方面也与我们在教学过程中对文化教学的侧重点不同有关过多地强调了外国文化的学习。要使这种情况有所改善在英语教学中就需进行跨文化的导入以达到“均衡”发展。我们的教育既要培养出会用外语表达外国的事物文化的学生也应会用外语来表达我国的事物、文化向外国介绍中国的优秀文化以达到在对外交流中的平衡发展的学生。因此在英语教学中应进行跨文化导入也就是使整个语言教学过程变成是对目的语和母语文化不断加深理解和认同的过程从而使英语教学与实际应用不致于脱节。2实施跨文化性英语教学方法及策略2.1文化与语言的相互依存性语言与文化是相互依存的。语言教学强调的是听、说、读、写、译技能的培养而文化教学远没有这么单纯。按照H·NedSeelye的观点他认为文化分为两个层次一个层次是C文化即文学、艺术、音乐、建筑、哲学及科技成停涣硪桓霾愦问莄文化它指的是“人们的生活”即风俗习惯、传统和社会组织。虽然它们在教学过程中着重点不同但它们却有着非常紧密的联系。一方面语言是文化的一个特殊组成部分是传递文化的载体是文化不可分割的部分没有语言就没有文化；另一方面语言又受文化的影响反映文化、理解语言必须了解文化理解文化必须了解语言语言和文化是相辅相成、相互影响和密不可分的。它们之间的这种关系决定了语言老师也必然是一名文化老师。然而从严格意义上来说文化教学又不是一门独立的课程它是语言教学的组成部分。在目前的英语教学中更多的是进行目的语文化的导入而一部分老师想当然地认为学生对本民族文化有相当的了解实际不然。笔者认为在英语教学中应进行双向文化导入也就是使整个语言教学过程变成是对目的语和母语文化不断加深理解和认同的过程。2.2跨文化英语教学的原则国内外学者都有诸多论述涉及语言教学的基本准则。比如我国的束定芳、庄智象提出文化导入必须遵守实用原则、阶段原则及适合原则。赵厚宪提出在外语课堂上进行文化教学的四个原则即认知原则、同化原则、比较原则及宽容原则。在双向文化导入的教学模式中笔者认为应遵循相互尊重、求同存异和去粗取精的原则。（1）各国各民族文化都是经过了一代又一代人的传承、积淀它们的形成都有着悠久的历史渊源。中英两种文化都深深地带有各自民族的特点只有在相互尊重的基础上才能以平和的心态去审视、吸收另一个民族文化的精华尤其是在当今经济发展不均衡存在南北差异的情形下经济在文化交流中发挥了广泛的影响力因此我们对待中西文化既不能自卑又不能盲从这种态度体现在教学中就是比较客观地以无歧视、无偏见的态度来对待异族文化在经济与科技日益发展的今天每一种文化都不可避免地面临着完善与发展的问题只有相互尊重、相互学习才能达到共同繁荣实现双赢的目的。所以相互尊重原则是双向文化导入的基础。（2）求同存异是关键。“求同”在文化教学中容易把握及实施学生也较容易理解。“存异”却是我们应该侧重的方面。对比是我们了解两种文化差异的有效途径。对待异于我们本民族文化之处我们首先需要认知、理解分清哪些是可