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英语教学中培养学生语感论文[摘要]本文从阐述英语教学中语感的重要性入手强调了语言能力是通过语言运用获得的并论证了语言能力的核心是语感能力进而提出了英语教学应注重培养学生的语感。[关键词]语感培养语言知识方法步骤语感是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。它既涉及语言直接的外在方面包括语音、字形；又涉及语言所表示的抽象意义是两者的有机统一；也是对语言的语音感受、语义感受、语意色彩的感受等它具有辅助交际的功能。学习英语也同样需要有语感英语语感是对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受它是人们对英语语言的直接感知能力是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用是经过反复的感性认识上升为理性认识的经验和体会。因此在英语教学中如何培养学生的英语语感对英语的教学和运用起着重要的作用。在教学中我们可能都有这样的经历：当把一句话中的几个词打乱次序要求学生把它们连成句子时做得快的学生只用几秒钟就能完成他们所凭借的恰恰是语感。同样地我们平时心中有了意念想表达也是依靠语感来生成句子的。语感来源于语言实践又指导语言实践要学好、用好英语就应该具备良好的语感。因而培养学生的语感能力是英语教学的—个关键。在培养学生英语语感的过程中笔者主要是从以下4种基本能力人手的：一是训练学生的语义感即对语言文字丰富蕴意的感悟这是最重要的一种能力可以帮助学生充分理解、运用英语提高学生的英语素质；二是训练语法感即训练对语法规则的感悟其中更重要的是敏锐地感知英语语言结构方式、语意表达方式和语言的表现力；三是训练语韵感即训练对英语语言节奏、韵律的感悟感悟语言的准确性和连贯性；四是训练语势感即训练对英语语言表达的语气、气势、风格等的感悟。学生的语感是逐步建立起来的因此在教学实施过程中要有详尽的教学计划和步骤同时还要结合教材和学生的情况做到有的放矢。笔者把培养学生语感的过程分为4个阶段：第一阶段也是学生进人大学学习的初期学生已掌握了一些词汇和语法知识但还没有形成英语的语感在用英语表达思想时只能先凭借母语语感把意念转换成母语句子．再通过心译逐词地转换成英语句子而这个阶段是每个学生都要经历的；第二阶段学生通过英语语法规律的进一步掌握和语言实践的进一步深入加上英语素质的不断提高可以不需要通过心译而运用英语的规则组织句子；第三阶段学生通过大量的言语实践对英语的特点已有了比较充分的感知能直接利用英语思维来编织话语了这也是英语语感初步形成的阶段；第四阶段学生能够对话语或文章是否通顺自然、用词是否恰当准确、语法是否正确规范等不需要分析思考就能下意识地做出判断到了这一步学生的英语语感就建立起来了。在教学中要使学生顺利通过这4个阶段培养其良好的英语语感教师就要坚持从以下几个方面对学生进行指导：一、在读中感悟加强对学生阅读方法的指导让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习英语的一扇窗口也是感受英语语言、训练语感的基本方式。所以英语教学要“以读为本”引导学生充分利用时间和空间多读书通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式使学生从中得到感悟训练语感。在朗读中一要注意引导学生感悟语句的连贯性逐步做到发音准确流畅语调起伏有序；二要引导学生感悟课文内容梗概找出课文的主题句、中心段从整体上感悟课文的主要内容；三要引导学生在听音中模仿读音这也是对学生语感培养的有效训练。它能激起学生读的兴趣让他们在听中获得语感的熏陶把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法促进对语言的感受力。另外利用现代教育手段加强语感技能的示范也能收到较好的效果。二、通过想像感悟语句的意境语感的产生是以“感”为主它离不开具体生动的想像。因而要得到敏锐、丰富、深切的语感应鼓励学生充分运用形象思维来品味语言文字启发想像。三、积累语言材料加强语言实践深化感悟美国教育心理学家加涅认为“学习的过程是逐渐积累的过程”语言的学习更需要积累要在读中积累语言材料感悟文章培养语感。学生在阅读中习得的语感只有在更多的语言实践中得到运用才能使语感不断强化。1．说中强化。教学中努力创设实际情境让学生无拘无束地进行口语交际；通过引导学生参加朗读、演讲或指导学生对课文内容进行复述转述等来深化感悟。2．练中强化。在学生读懂、感悟的基础上让学生练习扩写、缩写、仿写、改写等读写结合升华感悟。3．拓展阅读教学的空间。阅读有精泛之分听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律提高他们的语言实践能力；“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律也可以增加学生对未知语言规律的感性认识为以后语言规律的学习和掌握奠定基础。因此要扩大学生语言活动范