自主招生背景下的高职英语教学改革初探.docx

自主招生背景下的高职英语教学改革初探摘要：近年来我国在教育方面做了不少改革和探索不断调整教育体制和教育理念以适应不断发展变化的社会。其中自主招生这一教育改革和探索就为高职院校的发展和招生工作提供了不少便利和支持使高职院校在招生方面有了更多的自主权。但是在相对自由的背后高职院校的英语教学中存在的弊端也凸显出来针对自主招生背景下我国高职英语教学中所存在的问题对其进行有针对性的高职英语教学改革方面的对策探讨对我国高职英语在自主招生背景下的长远发展具有重要意义。关键词：自主招生高职英语教学改革一、引言自主招生又称自主选拔是高校选拔录取工作改革的重要环节包括国家重点大学自主招生与高职自主招生两大类。2003年中国教育部开始推行自主招生结束了此前高校只能在每年同一时间招考的历史①。国家对高职院校放宽其招生的权力将招生的权力下放给高职院校自身对于高职院校来讲改变了以往单一的招生模式使高职院校有更多的自主权决定生源在学生质量和数量的招录上更加主动增强了办学的活力。但是在自由的背后高职院校的自主招生也为高职院校的发展带来了一定的困难和问题。例如在高职英语教学中面对自主招生所带来的形势变化高职英语教学也要在教学模式、课程设置及英语考核机制的完善方面做一些调整和改变。这就要求高职院校的英语教师能够迅速适应时代背景的变化结合高职英语教学实际对高职英语教学进行相应的改革探索。二、自主招生背景下的高职英语教学存在的问题（一）自主招生背景下的高职英语教学课程设置僵化与高职学生的需求产生脱节。与普通高等学校不同高职院校所培养的人才以技术性应用型为主因此在高职院校中的人才培养教育中课程设置大都以实用和技术型为主。然而在我国大多数高职院校中对于高职英语课程的设置和教材的选择往往采用与普通高等院校的英语课程和教材相一致的类型和版本使得高职院校中的英语教学与学生及社会的专业需求脱节不利于学生的未来职业发展。（二）自主招生背景下的高职英语教学模式老套高职学生学习兴趣不浓厚。高职学生的生源背景差异较大尤其是自主招生以后高职院校的学生的学习基础和接受教育的程度各有千秋文化课基础相对薄弱因此高职院校学生对于英语学习的兴趣不浓厚学习积极性不足。在我国不少高职院校当中高职英语教师还往往采用说教式的填鸭式教学模式在课堂上主要以高职英语教师的讲解为主忽视学生在课堂上的参与性和课堂气氛导致高职院校的学生对英语学习更加排斥和抵触严重影响了高职院校学生学习英语的积极性和学习热情从而影响高职英语教学和学习质量。（三）自主招生背景下的高职英语考核方式单一不符合高职学生的具体学习情况。在自主招生的大背景下高职院校的学生学习的方式和目的更有灵活性高职院校的学生学习目标更加明确对于学习的实用性及将所学知识灵活应用的能力要求也越来越高。但是在我国不少高职院校中的英语教学中忽视了高职院校学生学习的实用性特征在对高职院校学生的考核方式上依然采用以书面考试为主的考核方式考查学生的学习情况而忽视英语实际应用能力。例如只重视学生的读写能力的考核而忽视了学生的听说等实际应用能力的考查造成高职学生对英语的实际应用能力差与实际社会需求不符的问题。三、自主招生背景下的高职英语教学改革探究（一）自主招生背景下增强高职英语的教学的实用性。自主招生背景下高职院校在学生的选择上有了更多的自主权除了提高生源的质量之外对于学生的英语学习质量的提高也应该结合高职院校的教学特点对其进行一定的调整增强高职英语教学的实用性。在高职英语教学的课程设置上除了基础的知识讲解之外还可以与相关的企业联系将高职英语课程设置与社会发展的需求紧密结合起来。例如如果是旅游管理专业方面的高职英语教学教师就可以与旅游公司或者旅行社建立联系了解当前旅游市场中对英语的要求并将表现优秀的学生介绍给旅游公司进行英语方面的实习或者相关工作的实践提高英语教学的实用性。（二）自主招生背景下调整高职学生英语教学模式提高学生的学习积极性。自主招生背景下高职院校招生的自主性增强但是有的院校为了扩大规模往往降低招生标准使得原本复杂的生源更加难以掌控学生的英语基础可能会更加薄弱。针对这一问题高职院校的英语教师应该调整课堂教学模式运用英语教学技巧活跃英语课堂气氛在无形中提高学生学习英语的积极性。例如高职英语教师在为学生讲解新单词时可以教学生利用联想的方式来记忆而不是死记硬背。学习schedule安排计划这个新单词高职英语教师可以引导学生将单词拆开变成schedule这几个部分联想记忆为车堵了堵死了为什么堵是因为没有计划安排。这样不仅可以将单词的排列记清楚还可以将其中文意思联想记忆。利用类似的教学方