职场化实践教学模式下广告设计论文.docx

职场化实践教学模式下广告设计论文一、"职场化"实践教学培养目标广告设计技术教育"职场化"实践教学模式的培养目标主要是培养本专业技术人才的职业素质、能力素质、行为素质。职业素质是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力通过"职场化"实践教学对学生的职业素质进行养成教育让学生明白在行业活动中需要遵守的规范及在职业过程中表现出来的综合品质。能力素质指理事能力、分析能力、创新能力是广告设计专业创造力的综合表现是学生必须掌握的岗位专业操作技能和行业标准。行为素质主要表现在人的精神方面有思想品质、敬业精神、合作意识。只有把三大素质在实践教学中加以协调发展才能促使广告技术向专业化、技能化发展。二、"职场化"实践教学的灵魂————课程设置（一）课程设置以职业能力为本位课程是"职场教学"的灵魂课程体系的建立要遵循培育具有"全面职场执行力和创新力"的人才理念明确广告设计技术相应的职业岗位设置以现有社会岗位需求作为主要前提由校方代表及行业和企业资深人士组成专业建设指导委员会进行专业岗位能力分析对课程设置进行论证、批准。要加大校本课程开发力度开发学习过程与工作过程相融通的课程实现从工作结构到课程结构的转换建设与课程改革体系相配套的校本教材体系。在课程实施后还要根据技术发展情况进行定期研讨、修正不断调整课程设置提高学生的综合就业能力。（二）就业准入、职业资格认证与课程开发以广告设计专业为例现在国家公布的相关职业岗位有"广告设计技术师、视频制作师、陈列展览师、会展设计师、会展策划师、广告审查员、广告从业员、工艺美术师、画师、平面设计师、摄影师、修图师"。高职广告设计专业课程开发要与职业资格认证、就业相结合以现行国家行业标准及规范为基础以职业资格认证为主线企业设计师与学校教师联合授课以本专业执业能力素质为培养目标突出目前广告设计行业内"项目实务"的特色提高对新材料、新工艺、新技术等方面的实践操作与应用能力。（三）课程体系建设与实施课程建设要根据社会经济发展的需要企业用人单位的岗位需求以及本行业自身的特点来进行课程的有效开发与设置形成可持续发展的专业体系。广告设计专业可分为大平台基础课、平台方向课程、分方向进阶课程。大平台基础课程解决艺术设计的基础问题包括造型基础、设计基础、图形创意、设计理论等。平台方向课程主要是进行相关专业技能的实践操作课程是不同类专业相同课程的专业同项教育旨在培养学生"专业拓展"的能力专业的专项核心技能如印刷、摄影、广告实务、会展实务等课程。分方向进阶课程建设以真实项目的标准要求进行课程研究深入开展调研分析拟定详细的培养方案和教学计划根据专业岗位要求学生分方向进入课程实训工作室。这一阶段是运用实际项目的实际操作和实验教学包括项目实用技能的实践和行业实习两大课题实施。分方向进阶课程完全进入工作室采用最直接、最真实、最贴近生产及管理实际的"全方位""职场化"实践教学模式。三、"职场化"实践教学的运行关键————建立产教结合工作室群（一）实施产教结合工作室的必要性"培养学生职业能力的最理想状态是让学生在真实或接近真实的工作情境中从事职业活动实践"实现教学与企业"无界化"形成"职场观念"。产教结合的工作室制充分体现了职业教育技术技能性、市场导向性、行业专业性的职业属性是利用学校和企业（行业）不同的教育资源和教育环境把理论学习与实践活动、学科知识与能力培养有机地结合起来把以课堂传授间接知识为主的学校教育转变成直接获取实际设计经验和各种能力为主的工作生产现场将教学有机地结合在学生的培养过程中因此实施产教结合是职业教育发展的必由之路更是设计教育适应社会经济发展需要的关键在具体设计工作和实践中学生的观念、态度、行为、习惯和技能的形成是在产教结合的过程中培养的在这个过程中能够调动学生学习的主动性和积极性有利于培养职业意识、创新精神和实践操作能力使学生得到全面发展。（二）校企共建产教结合的工作室群产教结合的工作室群是在职场理念指导下成立实验工作室、项目工作室、设计工作室、作坊工作室和创业工作室。实验工作室是基础课程实施的实训场所；项目、设计工作室是专业课程落实的教学基地可细分为项目筹划部、设计制作部等使学生参与实际设计项目各个环节的设计实战；作坊工作室是制作工厂或公司也是专业技术类课程实训的教学单位为工艺技术的实训学习提供条件；创业工作室是毕业生创业的孵化基地也是创业教育的教学示范基地。这种分层实施产教结合的工作室制教学是以工作室作为依托以专业技术和操作能力应用为主线不间断地实训、实习和商业实战是这种教学模式的核心整体模式是以产业为统筹的将教学和经济接轨实现岗位训练的真实化