职业院校青年教师培养策略探讨.docx

职业院校青年教师培养策略探讨摘要：本文对我国职业教育的发展需要和目前职业院校青年教师的现状进行了分析指出了我国职业院校青年教师存在的问题针对这些问题提出了职业院校青年教师培养的具体措施。关键词：职业教育;青年教师;培养随着我国职业教育招生规模的日益扩大职业院校的师资队伍建设急需加强。职业院校教师既不同于中小学教师也不同于普通高等院校教师有其特殊性除了在师德、教育教学方法等方面有着与其他领域教师的共性要求外显著的区别就是对职业院校教师实践能力的要求。一名合格的职业院校教师不仅要扎实地掌握理论知识更要具备较强的动手实践能力只会说、不会做的教师不是合格的职业院校教师。随着职业院校对招录新教师学历要求的提高高职院校一般要求教师具备研究生学历中职院校一般要求教师具备大学本科学历职业院校的青年教师较为普遍地出现了理论强、实践弱学历高、能力低的问题不能满足职业教育的现实需求。因此培养青年教师是职业院校面临的一个具有普遍现实意义的课题本文将对这个问题展开初步探讨。一、职业院校青年教师队伍存在的问题本文提及的青年教师指职业院校每年新招录的和教龄不满10年的专业课教师。青年教师学历高、能力低这里所说的“能力”特指专业教学能力。我国普通高等院校尚没有大规模培养与职业院校专业对口的师资近些年进入职业院校担任专业教学工作的几乎都是非师范专业的毕业生这些青年教师没有经过教育教学的相应培训不了解教育规律的客观性和职业教育的特殊性不懂怎样组织教学不懂怎养选择教学方法完全凭着个人的主观想象进行教学其教学效果可想而知。因此首先要给青年教师补上教育教学知识这一课。我国普通高等教育传统上重理论、轻实践而研究生教育又不同于普通本科教育是创新知识、创造知识的科学研究教育。这就造成了本科生、研究生都是理论知识较为扎实、实践知识严重短缺的问题这与职业教育对理论知识要求相对较弱对实践知识要求相对较强的需求不相匹配。因此还要为青年教师弥补实践知识的短缺。二、职业院校青年教师的培养措施1.补充教育教学知识为青年教师补充教育教学知识职业院校应采取以下措施。第一对新招录的教师进行有计划、有针对性的培训。培训主要包括两方面内容：一方面是教育学、教育心理学、教学方法等教师基本知识和技能的基础培训；另一方面是职业教育特殊要求的专业培训尤其要强化关于职业院校学生、学情的培训。培训本身要体现对理论的淡化和对实践的强化多举实例通过实例印证理论强化理论不要空谈理论。培训的形式应有两种：一种是集中学习一种是随堂听课理论学习和实践学习相结合。第二新招录的教师在第一年不应担任教学工作而应以见习为主。根据定位方向选定一位或多位教学经验丰富的教师作为指导教师以听课见习为主要培训形式以在指导教师的指导下上课为辅助形式这样既深化了对教育教学基本技能的理解和掌握又熟悉了职业院校的授课特点同时弥补了知识上的缺陷加深了对学生、学情的认识和理解。2.补充实践知识弥补实践知识的职业院校应采取以下措施。第一新招录的教师见习期满后应首先安排担任一至二年级的生产实习课强化其实践动手能力。担任生产实习课教学期间应安排实践知识丰富、动手能力强、教学经验丰富的教师担任指导教师。每学期或者每学年学校要对这些新招录的教师进行考评督促其快速提升业务能力对于见习期满实践能力仍达不到教学要求的教师要延长其担任生产实习课教学的时间。第二优先安排新招录的教师进入企业进行生产实践。职业院校教师进入企业进行生产实践企业技术人员进入学校担任教学工作是职业教育的新常态充分利用这个平台是弥补新招录教师实践能力的最佳手段。新招录的教师在经过前述的一系列培训锻炼之后教育教学知识和实践动手能力都将得到一定程度的提升将进入教龄不满10年的青年教师行列。对教龄不满10年的青年教师应安排担任从教专业的多门课程这些课程应该涵盖专业基础课、专业课、核心专业课。通过对不同课程的施教加深青年教师对专业知识体系架构的认识达到对专业方向的准确定位清楚专业基础课的各个章节学生要掌握到什么程度每一个知识板块是为哪些专业课程服务的；清楚专业课的核心内容是哪些不同的专业课要解决的实际问题存在哪些差异为什么某些专业课是本专业的核心专业课。这些问题都搞清楚了青年教师无论定位为专业基础课教师还是专业课教师都会很清楚所担任课程在专业架构中的地位对知识点的把握不再是个人的主观理解而是出于专业的需要。作者:陈建中单位:许昌电气职业学院