职业价值观与学习投入的关系-专业承诺的中介.docx

职业价值观与学习投入的关系:专业承诺的中介[摘要]文章采用职业价值观量表、专业承诺量表和学习投入量表对哈尔滨四所大学的250名学生进行职业价值观、专业承诺与学习投入之间的关系研究。研究表明专业承诺在职业价值观与学习投入之间存在中介效应。文章着重阐述中介效应分析的过程。[关键词]职业价值观；学习投入；专业承诺；中介效应分析[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.01.1731前言职业价值观是指人们对待职业的信念和态度在职业选择过程中表现出来的具体价值倾向。[1]人的职业价值观的形成并不是一蹴而就的它在形成过程中会潜移默化地影响着人们的行为。在整个大学教育阶段职业价值观的明确会影响着学生的学习行为。如果一个学生建构了明确的职业价值观就相当于有了目标学生学习的动机也就更加明确人们为了获得符合自己意愿的职业而努力学习大学生学习投入水平的高低可以体现出学生学习是否努力学习投入表现为个体学习时具有充沛的精力和良好的心理韧性认识到学习的意义对学习充满热情沉浸于自己的学习之中的状态。[2]学生为了获得更好的工作岗位而更加投入地学习。尽管职业价值观影响着大学生的就业选择行为但大多数学生是以所学专业为就业途径专业承诺是连接着大学生职业价值观和学习投入的重要纽带。大学时期学生具体接触了自己的专业对所学专业认识的逐步深化才能了解到自己对选择的专业是否喜欢、是否适合。专业承诺是大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为。[3]大学生对所学专业的喜爱程度必然会影响着其学习态度专业承诺是衡量大学生专业学习心态的一个重要工具。本文着重研究职业价值观对学习投入的预测作用而专业承诺是影响职业价值观与学习投入的中介效应。2研究方法2.1研究对象本研究的对象是哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨医科大学的学生。采用问卷调查法随机发放并抽取问卷250份有效问卷226份有效率为90.4%。2.2研究工具2.2.1学习投入量表本文采用李西营于2010年翻译修订的国外Schaufeli的学习投入量表（UWES-S）修订后共17道题目采用Likert7点计分法该问卷分为三个维度：动机、精力与专注。该量表α系数为0.8933信效度良好。2.2.2职业价值观量表采用凌文辁等于1999年编制的职业价值观问卷。该问卷包括三个维度：声望地位因素、保健因素、发展因素共22道题目。本文采用Likert5点计分法α系数为0.839信效度良好。2.2.3专业承诺量表采用吴兰花于2004年自编的大学生专业承诺量表。该量表共27题采用Likert5点计分法。该量表分为四个维度：情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺。α系数为0.928信效度良好。2.3数据收集与处理对所选的问卷进行施测并收回并进行筛选和录入运用spss21.0统计分析软件研究变量间相关关系；采用amos17.0以及mplus7.0软件进行数据分析探讨大学生职业价值观、专业承诺、学习投入三变量间的相关关系建立结构方程模型进行中介效应检验。3研究结果与分析3.1职业价值观、专业承诺、学习投入的相关分析首先对职业价值观、专业承诺、学习投入做相关分析三者存在显著的相关是进行中介分析的基础具体分析结果见表1。由表1可知三个变量之间存在显著的相关差异极其显著。相关系数分别为0.22、0.256和0.56。3.2专业承诺的中介效应分析如果自变量（职业价值观）通过影响第三个变量（专业承诺）来影响因变量（学习投入）此时专业承诺是中介变量说明职业价值观影响专业承诺进而来影响学习投入。中介效应分析的目的是探究自变量X是如何影响因变量Y的。本文采取了温忠麟等提出的中介效应的检验方法检验程序如图1所示。依照上述程序对本研究中的专业承诺的中介效应进行检验。首先对职业价值观对学习投入的路径进行检验。3.2.1检验职业价值观对学习投入的总效应按照中介检验的步骤首先要检验总效应的显著性。运用Mplus7.0对其进行总效应的检验其中zyjzg是指“职业价值观”xxtr是指“学习投入”。从表3可知职业价值观对学习投入的回归极其显著说明主效应显著根据拟合良好模型的标准即χ2/df小于5RMSEA小于0.08CFI和TLI都大于0.90说明该测量模型拟合良好为进一步的中介检验提供了基础可以进行下一步的间接效应检验。3.2.2以专业承诺为中介变量的中介模型检验按中介