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结合生活实际数学教学论文一、创设适宜的生活教学情境小学数学有着非常强的抽象性而他们的主导思维是形象思维为此在小学数学教学中教师需要创设关于教学知识的生活情境进而让学生可以在轻松、快乐的学习气氛中学习数学知识。例如教师在教授学生有关“相遇问题”的时候为了让学生迅速地学习与掌握“同向而行”“相背而行”“相对而行”的异同教师能够在教学课堂上给学生安排下面的小游戏：学生几人一个小组可以自由地进行组合在学校内选择某个地点为学生提供10分钟的游戏时间教师指导学生进行正确的演练最后教师集合所有的学生到教室互相沟通和交流。这样学生在游戏的过程中能够为自我取得的成就而感到快乐和满足不但将抽象的问题变得形象直观激起了学生的学习欲望而且还让学生真正地体会到了实际生活当中的数学原型使学生切实掌握了有关的数学知识也体会到了生活实际中时时处处都充满了数学进而激发了学生的数学学习热情。除此之外针对教材当中一部分有着较强实践性的数学内容教师需要引导学生走出教学课堂在教室外面开展教学以使学生在实际的环境当中更加有效地理解数学知识。二、跟实际生活相联系调动学生的学习兴趣可以说数学知识跟实际生活是统一体。例如教师在指导学生学习年月日知识的时候要求所有的学生说出自己真实的出生年月日再要求学生间对自身年龄的大小进行比较以使学生明确自己比其他的同学大多少或者是小多少如此就能够使学生更加顺利地学习这一部分的知识也能让学生在学习的过程中更加有效地跟生活实际相联系。为此在教学之前教师需要启发学生对生活实际的一些学习素材进行收集以使学生累积更多的数学知识和数学问题实现培养学生学习兴趣的目的。实践表明倘若教师能够启发学生在实际生活当中探究数学素材那么就能够让学生体会到实际生活当中时时处处都充满数学知识学生的数学学习也会变得更加亲切和自然学生仿佛置身其中从而激发学生的主观学习意识最终实现理想的教学效果。三、结语总之数学知识和实际生活是密不可分的统一体。作为一名小学数学教师务必有效地挖掘实际生活中的数学素材实现生活化的数学教学使学生体会到数学的实际应用价值以及让学生在生活实际当中理解与把握数学知识从而体会数学世界的无限魅力和激发学生的数学学习积极性、主动性。作者：龚泽武单位：重庆市万盛经济技术开发区中盛小学校