结合学校特色 构建责任教育模式.docx

结合学校特色构建责任教育模式责任是一个人立身处世的根基是一切美德的基础是人类理想与良知的集中体现也是社会进步的基石。它不仅是一种心理品格也是一种道德素质和能力要素。同时它也是一个人以后能够立足于社会获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。小学阶段是学生人生观、世界观、价值观逐步形成的时期也是培养学生责任感、责任心的最佳发展期。抓住这一关键时期对学生进行责任教育能对孩子的成长、发展乃至一生的幸福奠定坚实基础。长春市南关区西三小学参与了全国教育科学“十二五”规划重点项目《增强学生社会责任感公民教育实践模式研究》的子课题《小学生责任感的培养与研究》。他们基于上述两点考虑构建了一种“提高认识――实践巩固――激励需求――强化行为”的研究模式。这是一种操作模式对提高科研效果和普及科研知识都有一定意义而且在构建过程中又是一个学习、研究、提高的过程。这个模式是通过对责任教育若干教育因素进行认真研究概括出来的。长春市南关区西三小学是吉林省体育项目（乒乓球）传统校他们把乒乓球训练作为研究责任教育的重要切入点。经过总结和筛选学校确定了如下教育因素。1.教育目标。总目标是提高学生责任感强化责任行为。具体目标是：①低年级对参加乒乓球运动感兴趣有信心学会打球。按时参加认真学习爱护器材。选择一种握拍姿势能学会简单接、发球。②中年级认真与同伴练习能互相学习能接有一定难度的发球学习基本步伐。③高年级学习对攻能接有一定难度的球粗知一些战术知识。能耐心地帮助伙伴、低年级同学提高技艺。2.教学内容。①责任意识、责任感、责任行为基本知识。②优秀运动员为国争光的事迹。③乒乓球技术。3.教学方法。①讲述。②实践（示范、观摩、练习、比赛）。③总结。4.教学管理。①成立两个机构：一个是由学校领导、专业教师、省市体育运动委员会有关领导组成的训练参赛协调小组保证平时训练、比赛能正常、高效运行；一个是由学校领导、实验教师、专业老师组成的科研小组负责责任教育按计划开展、实施。②建立有关制度。学校从实际出发制订责任教育方面的检查评价制度推出“三制度”：《责任教育月检查通报制度》、《责任教育成果交流展评制度》、《乒乓球社团奖励办法》等通过检查通报促进教师思想上有“触动”措施上有“举动”交流上有“互动”成果上让人“心动”。也就是通过总结促进责任教育健康发展。③坚持形成性评价与总结性评价相结合。科研小组要重视形成性评价即过程评价要及时发现研究过程中出现的问题和值得保留的经验。科研小组要以“科研”的眼光看责任教育研究的问题不是单纯看乒乓球技艺的进步而是重点研究通过乒乓球训练观察学生责任意识、责任感、责任行为的变化。当然阶段性总结也是必要的对确定下一阶段的目标、任务和应该肯定的人与事是不可缺少的。构建责任教育模式并不是一件很轻松的事既要考虑普遍性问题――教育教学的基本规律又要考虑责任教育自身的特点。首先提高认识。理论与实际相结合这是一个普遍的教学规律其含义是在实践的基础上概括理论把感性认识上升为理性认识然后在理论的指导下在理性的指导下进行实践。然而有人只注重实践忽视理论的学习和理性的指导实际上这是盲目实践。责任教育的目的是培养学生的责任感强化学生责任认识这既不是靠简单说教能解决的也不是靠偶尔一两次对优秀行为的肯定能奏效的。必须要做的是通过教学活动提高学生对责任意识、责任感的认识树立对自己负责、对别人负责、对集体负责、对国家负责的榜样。在熟悉教育目标的基础上提高对参与责任教育的认识增强参加乒乓球训练的自觉性。其次实践巩固。责任教育要纠正学生不负责任的行为纠正关于推卸责任的错误观念。这是责任教育重点所在。但要注意教育的效果是“滞后性”的往往一次或几次教育活动能解决一些问题但不能解决很多问题也不能长久地解决问题。对在教室里获得的正确认识还必须在实践中巩固。应该注意实践巩固是对教学方法的强化和补充没有这个环节责任教育效果将大打折扣。所以他们要求学生要认真参加训练；认真清扫场地；认真参加每一场比赛……养成对自己负责、对别人负责、对集体负责的行为。第三激励要求。当遇到一件自己该做而没做的或能做好而没做好的事时自己会感到一种内疚在这种情况下就产生了“责任需求”。激励需求其实就是“实践巩固”的延续简单地说就是通过适时、适度的奖惩巩固良好的责任意识、责任行为。在乒乓球对抗赛中有同学因不守纪律而被罚停赛一场对他的教育相当深刻让他逐步体会到对自己负责和对集体负责是一致的并进一步认识到责任感责任行为对一个人的重要意义。第四强化行为。责任教育效果必须体现在学生的行为上否则就是失败。他们认为以上三个环节在实施中具有普遍性这个