管窥远程教育学台体制的构建.docx

管窥远程教育学台体制的构建一、远程教育资源储备1.教学内容的设计在教学过程中教学内容是影响学生的最直接、最主要的依据是连接"教"与"学"的桥梁。因此在设计教学资源时要体现出鲜明的人际交往特征尽可能地采用便于理解和阅读的方式选取科学合理的教学内容这样可以提高学生学习的积极性轻松地参与教学环节提出问题解决问题。2.教学资源的开发要想提高远程教学质量还应满足学生自主学习所需要的条件。各试点高校应将教学资源开发与储备放在重要的位置充分发挥各高校的师资力量、设备系统和技术条件的优势集中主要的人力、物力、财力用来研制科学的多媒体课件设计合理的教学内容、教学系统等从而形成能够调动学生学习兴趣、符合学生年龄特征的教学资源。这样有利于提高学生学习的主动性而且更全面的掌握所学知识。除此之外各试点高校还应重视所设专业的精品课程的开发利用这些优势的教学资源来提高远程教育的质量。3.图书馆资源在远程教育中的运用大部分高校都设有图书馆图书馆就是一个庞大的知识储备库图书馆中的图书、电子资源可供学生查阅资料、丰富知识、参考文献。但是如果对这些资源管理不当或者没对学生进行正确地引导可能出现学生抄袭的现象所以要强化对图书馆资源的管理规范学生行为对学生进行正确地引导。如何让远程教育的学生与在校学生一样方便地享有图书馆资源？这个问题需要远程高校与校图书管理机构共同探讨设计出一套合理的图书资源利用体系给远程教育的学生提供更多的享用图书馆资源的机会。4.教学资源建设的评估教学资源建设评估是远程教育中的重要环节。实行远程教育的高校应制定出科学的教学资源建设评估系统定期对远程教育的各个方面进行评估与检测。这样可以检测出远程教学的成效还能发现本校远程教育中存在的问题从而及时采取补救措施。教学资源建设评估对远程教育校外学习中心也起到督促作用可以规范他们的行为防止出现一些不符合学院办校宗旨的行为。二、教师队伍的组建在教学过程中教师是知识的传播者、教学行为的设计者、教学过程的评价者并与学生直接接触由此可见教师队伍质量的好坏将直接关系到教学活动的成败。教师和一些教学辅助者是储备教学资源的主要力量在远程教育中教师并不单单指的是教师个体而是教学整体的总称。如果教师资源不足或质量不好那么想要提高远程教学质量无疑是天方夜谭。所以要想做好远程教育就必须组建一支具有较高专业素养、熟练掌握远程教育特点和教学规律的师资队伍。就目前情况来看专门从事远程教育的教师并不多远程教育高校的老师大部分是聘请的兼职教师。由于远程教育与普通教育具有较大差异而且对于兼职教师来说教学任务繁重容易力不从心。因此为远程教育匹配一支专业的教师队伍至关重要。还应强化远程教育学院中专业教学委员会的建设加大对专业教学委员会的资金投入使他们召开探讨远程教育发展的会议促进师生之间的交流。除此之外还应建立教师教学评价系统对进行课程教学的教师的教学态度、教学活动设计、教学方式、教育成果做出综合测评。还应设立一些教学质量监控部门搜集远程学生对于远程学习的意见检测他们的学习效果从而及时诊断出远程教育中的问题制定改善策略。三、组建辅导教师队伍由于目前我国严重缺乏专业的远程教育老师为了完善远程教育的学习支持服务体系、提高专业辅导能力、加强师生之间的交流、促进教学改革远程教育学院应聘请一些对学生进行专门辅导的教师。助教可以摘录一些与课程有关的专业案例将这些案例放在论坛上与学生分享这样有助于拓宽学生的知识面全面把握所学知识并能够将所学的知识应用于实践锻炼了他们的应用能力。助教要经常与课程主讲教师交流提出自己对于教育方式的见解丰富教学活动。辅导教师的主要职责有：1.熟悉专业和课程的特点作为一个专业或课程的辅导教师首先应该了解该专业和课程的特点以及主讲教师的授课现状仔细研究主讲教师的多媒体课件和网络课程的内容这样可以掌握主讲老师的授课特点了解学生心中的重难点并结合课程特点总结主讲老师的授课经验还能从旁观者的角度提出与这门课程最匹配的教学方式。2.与主讲教师多交流辅导教师应与主讲教师多交流探讨与教材内容、多媒体课件、教学活动、作业设计相关的教育方式。帮助主讲教师辅助学生学习、修正课程导论、制定课程讲稿、寻找参考资源、编制课程教学大纲等。3.辅助设计实验针对一些实验性较强的课程辅助教师要辅助主讲教师设计实验必要时可到学习中心对学生进行面授指导。辅助教师在辅导学生学习时要适当地给予提示多给他们留些实践操作的机会这比直接讲解更有效更能促进学生对理论知识的掌握。4.作业辅导维护作业题资料库并依据课程的重难点设计出更为科学的作业题