科学教育中学生创新意识的培养策略研究.docx

科学教育中学生创新意识的培养策略研究摘要：分析科学教育中培养学生创造意识的重要性从引导学生思考、让学生发现问题带领学生实践、在实践中培养创新意识培养学生的合作意识等方面研究科学教学中学生创新意识的培养策略。关键词：科学教育；科学课；创新意识；合作意识中图分类号：G623.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）16-0010-01不同的环境对于创新有着不同的理解。对于学生而言在学习的过程中以已掌握的知识为基础善于发现并解决新的问题就是一种创新。科学课程标准指出科学课程需要以探究式学习为主这样的要求体现了社会对学生创新意识培养的关注。一、科学教育中培养学生创造意识的重要性（1）促使学生认识科学。科学课是学生科学启蒙教育的重要途径而应试教育下的科学课堂只是一种形式学生难以在课堂上认识科学、理解科学。随着新课改的深化培养学生的创新能力成为科学教育的核心。培养学生的创新意识不仅是让学生换个角度思考问题更重要的是让学生学会发现问题、解决问题提升学生的科学素养促进学生认识科学学会创造。因此在科学课教学中必须重视对学生创新精神的培养。（2）提高科学课教学效率。科学课不同于数学课等课程因为不在升学考试范围不少教师有所忽视。部分课堂上教师只是简单介绍一下课本上的知识对于知识背后的科学原理却不加以详细的解说。教师上课上得粗糙学生就无法提起学习科学课的兴趣。解决这一问题的办法就是提升学生的创新意识。学生有了创新意识就会对科学知识进行探索遇到不懂的问题向教师提问。这样教师和学生都能更好地投入到课堂中科学课教学效率自然就提高。（3）提高学生的实践能力。创新是运用已有的知识解决新的问题而解决问题需要学生具有一定的实践能力实践能力缺少是学生所面临的又一个问题。面对同一个问题具有创新意识的学生首先会自己思考得到一套解决方法然后将这套方法付之实践；不具备创新意识的学生则是求助教师和家长错过了培养自己实践能力的大好机会。因此必须提高学生的实践能力。二、科学教育中学生创新意识的培养策略（1）引导学生思考让学生发现问题。培养学生创新意识的关键在于让学生自己发现问题并解决问题。学生认真思考了就会遇到自己不懂的地方然后才会主动地去探索知识。因此教师需要引导学生思考让学生发现问题并能和学生一起去解决问题。引导学生思考的方法很多结合课堂内容提问就是其中一种。比如讲解人教版“科学”三年级上“我们周围的空气”这一章节时可以先提出问题引导学生思考：空气是什么味道？你能抓住空气吗？学生通过思考这些问题就会对空气有一个初步的认识。然后教师再提出其他问题比如“人为什么需要空气？”“你觉得城市的空气怎么样？”这些问题能够把学生的思维引至空气与人类的关系上。学生思考到这一层次后就会理解空气对人类的重要性知道人类的生活离不开空气这就是学生的感悟。有了这些感悟学生就会自己思考下去遇到不懂的问题后强烈的探索欲望会让学生主动寻找答案。（2）带领学生实践在实践中培养创新意识。学习与实践是分不开的只学习而不实践那么得到的知识终归是不成熟的。在科学实践过程中学生能体验到作为一个探索者的快乐学生的创新能力也会在反复的实践中得到增长。因此教师要在合适的时间提供学生实践的机会。讲授“观察蚯蚓的身体”这一课时如果带领学生观察蚯蚓那么学生就会得到蚯蚓的直观感受。课堂中教师结合多媒体给学生讲解蚯蚓的特点、生活地点以及接触蚯蚓时的注意事项然后利用周末带学生进行实践。蚯蚓生活在泥土中要想观察到蚯蚓就需要学生走进田野亲自动手在泥土中挖出蚯蚓。教师在学生挖蚯蚓的时候要注意保护学生。挖到蚯蚓后教师指导每个学生近距离观察蚯蚓触摸一下蚯蚓说出自己的感受。通过实践学生能够得到课本上所没有的知识并且真正做到寓教于乐。（3）培养学生的合作意识。部分学生解决问题的能力有限简单的问题可以一个人解决但是难度大的问题就无法独立解决这就需要学生之间共同合作。学生之间相互合作不仅可以解决实际问题更是了解他人想法积累经验的过程。合作有利于提高学生的创新能力因此教师在科学教学过程中要注意培养学生的合作意识。合作体现在科学课堂的各个方面比如讲解“谁更柔软”这一节时可以让学生分组讨论木条、铁片、塑料尺谁更柔软对于意见出现分歧的小组教师让他们自己动手比较一下柔韧度。除了课堂上课外实践也需要学生合作比如“植物的变化”这一节需要记录一周内每一天植物的变化情况。一个学生记录这些数据比较困难教师可以让七个学生为一组分组来记录数据。这样一个学生只需要记录一天的数据既完成了实践任务又减轻了学生的负担。三、结束语科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的重任。时代在不断发展这就要求教师改变以