礼仪课程逆向教学探析.docx

礼仪课程逆向教学探析【摘要】阐释礼仪课程逆向教学的意义以“坐姿与站姿的礼仪”教学内容为例探析礼仪课程逆向教学。【关键词】礼仪课程逆向教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）01C-0158-02礼仪课程逆向教学指教师在礼仪课程教学中依据教学的内容、章节、对象对教学作适当地逆向调整即从整体上打破教材正常的编写思路和顺序重新对礼仪课程教学内容进行整体逆向整合。本文对礼仪课程逆向教学进行探析。一、礼仪课程逆向教学的意义礼仪课程是一门理论知识与实践性知识二合一的课程如果只是理论知识礼仪就失去了意义而实践性知识需要理论知识作为支撑二者缺一不可。为此在传统的礼仪课程教学过程中教师一般要求学生首先学习礼仪的理论知识然后再让学生学习实践性方面的知识。礼仪课程在人们眼里是比较知性的一定程度上使人产生一种畏惧感而教师如果还按照传统教学方式进行教学以高深的理论知识作为教学的开篇久而久之学生则很容易就会对这门课程产生厌倦心理失去学习的热情和兴趣。对于理论知识学生就会感到越来越难以理解和掌握。而如果教师先让学生进行实践性知识的操作再让学生从操作中出现的问题找原因此时学生就会不自觉地想到要从书本中找理论知识作为支撑就会无形中加深对礼仪这门课程的兴趣与学习的欲望。现以礼仪课程中第一节课的教学内容作说明：按传统教学方式第一节的教学内容会讲授什么是礼仪礼仪的原则礼仪的特点最后讲授礼仪的作用。这种循序渐进的教学方式虽然能让学生明白和掌握礼仪的内涵但往往显得呆板而缺少吸引力。而采用逆向教学就是：上课一开始就给学生一个情景短剧表演――接新生。内容大概为又到开学时期了一名老生去接新生从入校门前那一刻开始向新生介绍学校的基本情况期间遇到同班同学老生需要向新生介绍情况……短剧表演期间让没有上台表演的学生认真观察短剧表演中的所有言行短剧表演结束后让学生对短剧进行点评看表演的同学有没有做到礼仪规范中的正确言行要求。学生点评完后教师再进行总点评。教师点评完后再对什么是礼仪礼仪的作用礼仪的特点进行讲授。这样第一节课就让学生感到礼仪的无处不在激发学生学礼仪的欲望无形之中就激发了学生学习礼仪课程的兴趣并引导学生进行思考与探索从而进行自我学习进而掌握教学内容。因此礼仪课程逆向教学是激发学生学习兴趣、引导学生探索思考、促进学生自我学习的有效的教学方式。二、礼仪课程逆向教学方法探析现以礼仪课程中具有代表性的“坐姿与站姿的礼仪”教学内容为例介绍礼仪课程逆向教学方法。其教学目标如下。知识目标：通过教学学生能掌握坐姿与站姿的礼仪；能力目标：通过教学学生学会正确的坐姿与站姿。教学方法及步骤如下。第一教学导入。首先请两个学生（最好一男一女）上台来演示一下什么是标准的坐姿台下的同学与教师都不发表评论只看他们做的并记住有什么特征。然后再请两个学生（最好一男一女）上台来演示一下什么是标准的站姿同样台下的同学与教师都不发表评论只看他们做的并记住有什么特征。等这四个学生都演示完之后请台下的学生对台上的四个同学进行点评。此时学生对正确的坐姿与站姿还不能说得很清楚教师可以把问题的解决方式引向教学主题。第二进入主题。学生点评教师提问题。请两个学生（最好一男一女）对上台演示坐姿的同学进行点评教师进行适当的肯定与引导。然后再请两个学生（最好一男一女）对上台演示站姿的同学进行点评教师进行适当的肯定与引导。教师发言：上台演示的同学到底有没有做好点评的同学的说法又是否正确呢我暂时不做评论我想让你们自己寻找正确的答案只有这样你们才能记住什么是正确的坐姿和站姿。于是教师指导学生自主学习之后进行详细讲解。给学生10分钟进行书本内容的阅读与相关知识的学习然后让学生就之前的演示再进行一次点评并且找到相关的依据知道为什么是如此哪一点做得还不够位。这样可以很好地激发学生的自主学习兴趣而学生对自主学习获得的知识往往比教师灌输式的说教获得的知识印象深刻。教师就刚才学生进行的再次点评进行一个点评然后就标准的坐姿与站姿进行详细讲解。接着教师让学生按标准来进行坐姿、站姿的演示。教师对标准的坐姿与站姿进行详细讲解后让每一个学生都上台来进行标准坐姿与站姿的演示。学生在演示的同时教师可以进行适当地引导与点评。这样可以让每个学生都能进行知识点的实践让学生能更真切地理解知识点。并且通过演示学生的记忆更深刻理解也更透彻能收到很好的教学效果而且教学课堂也比较活跃。学生演示完之后教师进行点评。教师就全班学生进行的标准坐姿与站姿的演示进行评论总结哪些是好的哪些是不好的哪些是大部分学生易犯的错误哪些细节需要注意。教师还可以就教学需要进行一次标准坐姿与站姿的演示或者播放一些相关视频让学生能更