确立学生主体意识、激活英语课堂教学.docx

确立学生主体意识、激活英语课堂教学摘要：本文论述了在英语新课程标准的改变下教师如何在课堂上体现学生的主体地位如何更好地设计自己的课堂教学从而激发学生的学习兴趣培养学生的主动参与意识引导学生自主学习为学生的终身学习打下基础。关键词：思想观念的转变课堂结构调整引导自主学习非智力因素一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥才能真正有助于学生们的培养和教师的成长课堂上才有真正的生命力。”专家的话给人以启迪课堂教学是对学生实施素质教育的主阵地和基本途径而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为根本”因而激活课堂增强教学中的生命意识充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性是现代英语教学的当务之急那么如何确立学生主体意识、激活英语课堂教学呢？笔者就自己的一点教学感悟浅谈一二略表见解。一、转变教学观念、构建新型的课堂教学结构20多年的教学改革实验研究使我们深深地认识到：教育要现代化首先要观念、思想现代化：实施素质教育革新教学过程绝不仅仅是教学方法的争奇斗艳最根本的是教学观念教学思想的革变。长期以来人们受传统教学思想的影响认为教师的任务是“教”（明显的主动行为）而学生的任务是“学”（似乎带有某种被动性质）形成了一种以“教师讲学生听；教师写学生抄；教师考学生背”的教学模式。在这以教师为中心课文为中心的教育观念支配下教师研究的是教法而忽略了学习的主体――学生――的学法研究。即使在教育改革的今天许多人往往还只是注重研究如何“教”有些教师辛苦备课认认真真上课语法规则一条条课文讲解一句句课后练习一堆堆；一块黑板、一支粉笔、一本教材、一讲到底教师付出了大量的时间和精力结果收效甚微。正如我国著名教育学家陶行知先生所说：“我认为好的先生不是教书不是教学生而是教学生学。”教师的角色变了不再是“传道、授业、解惑”者而是“引路、开窍、促进”者；不是“toteachourstudents”而是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。教师是引路人是导师是帮助学生认识客观世界的媒体。为了改变现状提高课堂教学效率我们必须建立以“Learning-centeredness”“Learner-centeredness”“self-directedteaching”“communicativelanguageteaching”的课堂教学模式把以“教”为主的课堂教学转换到以“学”为主的课堂教学模式上来。二、充分体现学生的主体地位积极发挥教师的指导作用陶行知先生早就提出“在现状下尤须进行六大解放把学生学习的基本自由还给学生：（一）解放他的头脑使他能想；（二）解放他的双手使他能干；（三）解放他的眼睛使他能看；（四）解放他的嘴使他能说；（五）解放他的空间使他能到大自然大社会里取得更丰富的学问；（六）解放他的时间不要把他的功课表填满不逼迫他赶考不和家长联合起来在功课上夹攻要给他一些空间消化所学并且学一点他自己渴望要学的学问干一点他自己高兴干的事情……”。目前SEFC教材的编排体系非常适合发展学生的自主性。无论是对话教学还是阅读教学都是贯穿着对学生自我能力的关注。所以在课堂教学的各个环节都应该放手让学生去参与、探索和发现去总结运用极大限度地调动学生主动参与、表现自我、实现自我、超越自我的积极性从而发展学生动手能力、实践能力和创新能力。在英语教学中教师要根据教学大纲内容理解和熟悉教材制定教学方案安排教学内容设计教学活动把教学内容活化为生活交际吸收学生参与更多地发挥学生的主体作用养成良好的学习习惯培养学生自主学习能力。具体操作时应注意一下几点：1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合英语教学活动必须有计划有目的有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固掌握和熟练运用的程度。因此学生的一切课堂活动应紧围绕教学目标“动起来”。2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”（前苏联教育家科罗廖夫语）。兴趣是教学的潜力所在兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征采用灵活多样的教学手段和教学方法创设丰富多彩的教学情境从而调动全体学生英语学习的积极性。这样学生就能从被动接受转化为主动参与由“要我学”转变到“我要学”。3、课堂教学设计要体现英语交际性原则英语教学的实质是交际课堂教学并非是“我教你学”而是师生之间学生之间的交流课堂教学活动是通过交际使学生认识英语掌握英语形成运用英语的能力。Engl