看图学词学句教学管理论文.docx

看图学词学句教学管理论文[内容]九年制义务教育统编小语第二册第一单元编者安排的是五篇“看图学词学句”。纵观这一单元教材编者都是从发展学生语言入手先安排图画和短文再从短文中提出要学的词从词中提出要求掌握的生字课后安排了体现教学要求和教学重点的作业最后用田字格标明要掌握的生字。因此我们在教学这一单元时除了坚持在语言环境中识字外还要从教材特点出发遵循“看图学词学句”的规律坚持在看图中读句、学词在读句、学词中看图同时加强学法指导坚持由“扶”到“放”“扶”、“放”结合。现结合本单元教材具体谈谈我的教学设想。一、从看图入手感知画面内容培养观察能力画面是文字内容形象的反映。引导学生首先观察画面内容不仅符合儿童从具体到抽象的认识规律而且有利于学生概括了解画面上的事物调动其学习的兴趣。因此教学看图学词学句时在揭题后首先就要引导学生观察画面。如教学《春天》时在出示“春天”彩色挂图后就可设问：1．这幅图画的是什么季节出现的景色？2．（指春姑娘）这是谁？你觉得她怎样？从哪里看出她很美？3．春天来了春姑娘会说些什么呢？对照彩图说说小河、小草、花儿、树木、远处的山都起了什么变化？4．用几句话连起来把图意说一遍。又如教学《热爱中国共产党》时我们可指导学生按从上到下的顺序观察图画。可设问：1．请小朋友看图先看看上边再看看下边说说图上画了些什么？2．窗外的花儿开得怎样？为什么开得这么美丽、鲜艳？3．小鸟在哪里飞？它们飞得怎样？小鸟在天空中为什么这么高兴？4．从桌子上摆着的书、本子等文具上可以看出小朋友们生活得怎样？5．用完整的几句话把图意说一遍。通过这一环节的教学不仅使学生对画面内容有了一个整体的、概括的了解为指导学生读注音句群、理解句群内容创造了条件而且培养了学生观察图画的能力。二、借助拼音读准课文培养朗读能力朗读训练是小学语文教学的重点之一。通过朗读可以了解句群的内容弄清内容间的前后联系感知作者表达的感情。对此在学生观察图画粗知图意的基础上我们可要求学生借助拼音轻声读课文特别注意读准字音。教师根据学生的实际情况辅以必要的指导。如《春天》中的“花儿”要读成两个音节——huāér不要读成huār；“冰”是后鼻音；“会、说”都是翘舌音。又如《祖国多么广大》中的“岸、安”是前鼻音；“兴、岭、广”都是后鼻音。再如《热爱中国共产党》中的“热、产、成、蓝”分别不要读成yè、cǎn、céngnán等等。同时在指导朗读时我们除了注意正音外还要指导学生读准重音把握好停顿和感情。如《花园果园》共三段第一段要读出赞美的语气且在“村”和“了”后两处停顿同时“许多”要读得重一些。第二段和第三段则要分别读出赞美、自豪和喜悦的语气。又如《泉水小溪》共6句话3句是疑问句3句是陈述句作者是用一问一答的对话形式写的。因此问句要读出疑问的语气答话不仅要读准重音和停顿还要读出肯定的语气。同时泉水、溪水、江水在文中都重复出现两次读得时候气流不能中断要能表示出急切的心情。三、图文对照进行词句训练培养理解能力教材安排看图学词学句内容其意图不只是让学生懂几个词、几个句子认识几个生字而是在学习这些知识的同时要把图画的内容和语言文字联系起来使学生获得词和句的具体概念。因此教学中对于一些词我们可通过看图帮助学生理解词的意思。至于句子每课教学中都可以让学生根据内容和标点符号分析本课有几个句子并选择一些典型句子分别让学生分析这些句子是由哪几个部分组成的。如教学《花园果园》时可按下列步骤指导学生理解词句。1．学习第一段。①指名读第一段想想第一段主要讲什么？②“我们村”指谁的家乡？③什么是果树？从图上看看有哪些果树？你还知道哪些果树？