病理学教学中多媒体技术的应用.docx

病理学教学中多媒体技术的应用一、病理学教学中应用多媒体技术的优势1．多媒体技术可以将图片、文字、声音、视频等多种媒体信息相结合将信息比较直观的展示给学生可以充分调动学生的眼、耳、脑等器官激发学生学习的热情让学生在有效的时间内接收比较大量的信息促进解决课堂时间短与教学内容多不协调的问题。2．多媒体技术的视频、声音等方式可以直观、清楚地展现病理形态的演变过程使抽象、晦涩难懂、枯燥的信息变得具体可见、活泼生动学生比较容易接受。3．多媒体技术的应用在形式上给学生一种耳目一新的感觉也能够调动学生学习的积极性。4．多媒体技术多形式相结合给学生提供不同的角度和途径去了解信息正确地运用可以加深学生对知识的理解。二、病理学教学中应用多媒体技术的问题1．主次不分。在教育领域多媒体技术盛行的时代很多教师为了多媒体技术而实施多媒体技术多媒体课件成了主导学生真正所要学的内容、教师的指导都退居二线。2．重量不重质。多媒体课件一节课所展现的内容比较多有的教师认为课件播放完了课就讲完了完全不顾及学生是否能够理解消化信息。3．过多运用多媒体技术造成学生视听疲劳或者学生注意力被承载知识的外在形式吸引而忽略了知识本身。4．医学信息是时时变化的而有的教师怕麻烦一个课件用几年造成信息的滞后。5．多媒体技术可以生动、直观地展现实物过多地应用将不利于学生抽象思维的培养。三、病理学教学中多媒体技术的应用策略多媒体技术的优势不言而喻多媒体技术在教育领域的推广应用也是大势所趋病理学教学中运用多媒体技术发生问题有可能是因为教师对新技术把握不够经验不足不能将自身的教学理念和教学特点与新技术进行良好的结合。在运用多媒体技术时教师应当及时总结教学过程中出现的问题及时找出对策多思考、多变通、多改善充分发挥多媒体技术在病理学教学中的有利作用。1．根据教学内容确定是否使用多媒体技术教师在教学过程中不能为了迎合形式而一味追求多媒体教学使用教学辅助技术的目的是为了让学生更好的学习更好的理解、吸收、运用知识。多媒体技术只是一种教学手段如果使用多媒体可以促进学生各项素质的提高就使用如果使用多媒体不仅不能促进学生的学习反而会产生不利影响就没有必要使用有些课程运用常规教学方式更有利于达到教学目标。在病理学教学中如病理形态部分使用多媒体技术能够让学生更加仔细、微观、清楚的认识人体组织主细胞在病态下的发展能够更加深刻的学习知识就可以使用;在学习病理生理学机制部分对于比较晦涩难懂、语言难以描述的知识点也可以使用多媒体辅助教学对于一些运用常规教学方法就可以达到教学效果的课程就不必使用多媒体技术;而对于一些需要学生亲自动手做的实验需要在临床上做的观察不能用多媒体操作或者观察多媒体资料替代。2．提高教学质量控制信息量。信息量大效率高是多媒体技术的一个优势但是如果不注意控制将会转变为问题。当学生在短时间内接受的信息量超过可接受范围后所接收的信息将会处于“无效”的状态即使课上讲了很多学生所接收的也有限甚至因为学生对知识来不及理解还会造成知识储存的混乱。另外学生面对众多的信息时只会忙于接收思考的时间减少制约了学生思维的发展影响学生对学习内容的进一步理解和接收。一般一节课多演示的图片在10～15幅为宜每幅停留的时间2～3min为宜需要给学生留下眼见、耳听、脑记的时间。3．提升多媒体技术应用的艺术性。这里所说的艺术包括科学性、技术性、教育性。(1)科学性。教师首先要认识到多媒体技术的应用并不能很大的减少工作量甚至在课前准备、课堂讲解等环节中还会增加工作量。教师“备教材、备学生、备设计”一样也不能少。教师在深入分析了课时内容、了解了学生对此节课的掌握情况后精心制作课件选择合适的教学方法做好充分的准备才能在讲课中得心应书、游刃有余、处理好突发状况。教师教学的科学性完全可以从课堂氛围和学生学习状态上反馈出来学习环境活泼热烈学生敢于提问发言能够领悟教师所传递的信息整个过程是顺利和谐的。(2)技术性。教师要利用多媒体技术首先要能够熟练掌握操作技术如课件的制作包括文字版图片版视频、音频版各种形式相互交互的应用;如课件的播放包括前进后退画面停留、重放等。其次教师要掌握课件制作的艺术性画面要美观大方、色彩协调又不能太过花哨喧宾夺主;既要注意图片与音频视频的交替使用以调节课堂氛围又要注意不能变换太过频繁以免过多的吸引学生的注意力在形式的变化上。(3)教育性。多媒体技术是一个新兴的技术在教学实施过程中不能“换汤不换药”需要及时补充医学信息新动态;同时要注意与教学技巧的应用。例如教师注意留白提出相应的问题给学生思考对于学生的回答应该给予多元