多媒体技术在病理学教学中应用的利弊分析.docx

多媒体技术在病理学教学中应用的利弊分析摘要：在病理学教学的过程中多媒体技术以一种新型的教学方式得到了广泛的运用其相对于传统的教学方式而言具有明显的优势对于提高教学质量以及推动教改工作起着积极的影响与此同时也存在不足之处。本文结合笔者工作的实际情况就多媒体在病理学教学中的应用分析其利弊。关键词：多媒体技术病理学教学利弊分析教学改革随着计算机技术的快速发展日常教学中经常能看到多媒体的影子。多媒体技术辅助教学与传统教学模式相比优势之处是能够更加直观、形象、生动地将教学内容呈现出来十分符合病理学以形态教学为主的特点。在病理学教学过程中运用多媒体技术能够使教学信息量大大增加从而提高课堂效率。不过多媒体技术的广泛运用也会对病理学教学造成一定的困扰。一、多媒体技术在病理学教学中所起到的积极影响（一）多媒体技术加深了对病理学教学的理解病理科一般分成实习课与理论课。实习课一般通过教师示教、带教的方式让学生用肉眼或显微镜观测病例的变化；理论课的教学内容通常都由教师讲解基本理论、概念必要时附上图形、图像与图表。多媒体技术特有的交互性、集成性、时空性等优点大大充实了病理教学的内容与此同时使得传统教学模式发生变化。教师能够通过多媒体中超文本的功能把教学所讲授的基本原理、解说词与动物实验记录、动画等有机结合在一起使得病例教学走出教材。除此之外由于网络技术的不断发展大多数学校都选择把病理学的教学大纲、课件、练习等放在专门的网站上与学生共享资源使学生化被动学习为主动学习优化病理教学的效果。（二）多媒体技术拓宽了病理学教学的途径结合基础与临床培养学生临床的思维能力就是病理教学最关键的任务。在病理学教学的过程中运用多媒体技术能够有效提高课堂效率拓宽教学的途径。在病理课中举办临床病例分析研讨会是培养学生临床思维的一个重要方式但因为学生对于临床的认识有限一般很难完全理解病例这时候多媒体技术就能很好地解决这一状况。教师通过多媒体技术把病例的病史资料、影像学资料、实验室检查结果、尸检所见等让学生在课前预习的时候能够自由查看由不同的角度去探讨病例；教师也要将生理学、生物学等知识汇集一起提供给学生进行对比分析这样就能让学生更加深刻地了解病例而且还能将知识横向结合一起不仅培养学生的思维能力还便于学生了解临床学科大大开拓学生的知识储备让学生更有信心和兴趣学习病理学。二、多媒体技术在病理学教学中所存在的弊端（一）减弱了师生间情感的联系教学活动并非单一的教与学更多的是师生间情感的联系。多媒体技术越是先进教师就省去了画图、板书等程序只要对着电脑就可以进行讲授；学生也可通过电脑完成作业不用与教师面对面。师生间的交流都由电脑或者网络为中介这样就缺乏语言的交流、目光的对视、心灵的沟通大大减弱师生间情感的维系。这个现象不仅存在于教学活动中在整个社会中都很普遍。（二）信息量繁多学生难以记忆与消化多媒体技术能够把多种符号信息集中起来信息量繁多但是学生接受和掌握的知识是有限的如果单位时间内所接触到的信息量太大反而阻碍了学生的理解与记忆。尤其在病理教学过程中在病例描述中存在机理的分析临床实践中又包含基础理论本身知识就比较复杂若主题变换再过于频繁学生很难清楚地理解知识内容。（三）教师容易忽视培养学生的抽象思维能力尽管病理学是形态学科是将培养学生的形象思维能力作为教学目标教师还是要重视培养学生的抽象思维能力尤其是按照形态学的变化做出正确的判断。在教学中每张玻片通常都含有各种各样的形态变化或疾病不同阶段的变化学生要运用抽象思维从繁芜丛杂的病例中探讨、总结出头绪这样才能做出最准确的判断。但是多媒体技术通常会忽视了学生在这方面的能力培养因为多媒体技术让实物变得更加形象生动、直观明了学生一看就明白自然而然就会跳过自己思考的过程没有养成这种习惯何来培养思维能力呢？因此教师在制作多媒体课件的时候一定要充分考虑加强培养学生抽象思维能力的相关问题。三、结题所有事物都有利与弊多媒体技术也是如此。虽然其能够推动病理教学的发展但也会产生不利的影响。多媒体技术作为科学技术进步的必然产物切合时代发展的趋势目前任课教师需要做的是怎样让多媒体技术更好地为病理教学服务推动其发展。参考文献：[1]杨慧陈瑞芬董晓黎宋爱利张长淮王鹏王小平.综合实验教学在病理学教学中的应用[J].山西医科大学学报：基础医学教育版2006（4）.[2]李侠胡沛臻马世荣张秀敏黄杨付欣石丛艳.运用多种手段提高病理学实验课的学习兴趣[J].山西医科大学学报：基础医学教育版2008（3）.[3]王洋陶立阳吴晓辉高丽朱明华.多媒体技术在病