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留学生汉语作文中照应衔接手段使用偏误分析摘要：语篇能力是语言能力中不可或缺的一部分汉语语篇教学在当今对外汉语教学中处于非常重要的地位。近年来我国的对外汉语教学与研究取得了很大的进步但是有关写作特别是语篇教学的研究还处于探索阶段。本文借鉴语篇衔接理论选取16篇汉语初级水平留学生的习作作为语料分析他们在使用照应衔接手段的过程中产生的偏误并提出相关教学意见旨在促进对外汉语教学更全面地发展同时提高留学生的汉语写作水平。关键词：留学生作文照应衔接偏误分析一、引言语形衔接也称衔接性是表层话语各个组成部分相互连接的方式。表层组成部分通过语言形式相互衔接。韩礼德和哈桑（19761985）把语形衔接手段分为两种语法衔接和词汇衔接。语法衔接手段包括照应（reference）、省略（ellipsis）、替代（substitution）和连接（conjunction）。词汇衔接手段则包括重复（repetition）、同义/反义（synonymy/antonymy）、上下义/局部――整体关系（hyponymy/meronymy）和搭配（collocation）。本文选取16篇汉语初级水平的留学生的习作作为语料主要探讨他们在作文中对照应衔接手段的使用情况。二、偏误分析汉语语篇中具有照应功能的主要有名词、代词和零形式。汉语的照应原则是：在保证语言表达清楚明确的前提下能用零形式的一般不用代词能用代词的一般不用名词①。此次研究对象是来自上海外国语大学国际文化交流学院的留学生其汉语水平达到HSK4级他们已经掌握了基本的照应表达方式在写作时也有意识地加以运用但是仍出现了一些偏误其主要偏误类型如下：缺失、冗余和不当现就这三种情况分别进行探讨。（一）照应缺失照应缺失是指在应该使用照应衔接手段的地方却没有使用由此造成的语义联系不紧密从而影响表达。1.人称代词缺失（1）要是有空儿的话就跟朋友一起学习汉语。一般在咖啡店一边学汉语一边听中国的歌。（崔珉准韩国）（2）那时候我觉的奇（骑）自行车又好玩儿有意思因为给我和我的爸爸机会谈谈。（RebeccaMendelsohn澳大利亚）例（1）中“就跟朋友一起学习汉语”前缺少了人称代词“我”。同样的后半句前面也缺少主语应在“一般在咖啡店……”前加上“我”使句子完整；例（2）的后半句应断开为两个小句“我觉的奇（骑）自行车又好玩儿有意思”和“因为给我和我的爸爸机会谈谈”第二个小句前应补上第三人称代词“它”来指代上文提到的“骑自行车”一事这样前后才形成照应关系。2.指示代词缺失（3）我的国家是葡萄牙有很好看的海边。（ArantesVirginie葡萄牙）（4）我很喜欢上海因为有很有意思历史的地方。（ArpaiaClaudia意大利）（5）我每天早上去公园跑步。对身体很好。（KathnnAnnaRene德国）例（3）中缺少了指示代词“那里”正确的句子应为“我的国家是葡萄牙那里的海边很好看”；例（4）中缺少了指示代词“这里”应添在“因为”的后面这样句子前后才衔接连贯；例（5）中应在第二句的开头加上“这”用来指代上一句提到的“早上去公园跑步”这件事。3.名词缺失（6）因为我的专业是电子学所以应该回国。虽然很难但是也很有意思。（车荣赞韩国）例（6）中“虽然很难”缺少成分指代不清表义不完整应在“很难”的前面加上“电子学”与前文一致才不会让人误解。（二）照应冗余照应冗余是指在该使用零形式的地方却重复使用了人称代词、指示代词或名词造成语义的繁复违背了语言的经济性原则。1.人称代词冗余（7）我在四（西）班牙的时候我常常做（坐）公共汽车去图书馆买英文的书。（CoccoreseGiovanna意大利）例（7）中人称代词“我”冗余把前半句或后半句的“我”删掉语句更通畅。2.指示代词冗余（8）因为听外国歌是不但听好而且可以学外国语。所以这儿在中国我有空的话就听中国歌。（崔珉准韩国）（9）从小学我很喜欢学习外文因为这是很有意思。（维多利亚俄罗斯）例（8）中根据句义第二句中的“这儿”应指代的是“在中国”但如果二者并列出现不符合汉语的表达习惯应删去“这儿”；例（9）中“这”指代的是前文中提到的“学习外文”删去“这是”不影响句子的整体意思反而更合乎汉语的表达习惯。3.名词冗余（10）那是（次）我跟朋友一起外边为了打台球。大概打三个小时台球了。一个泰国朋友打台球打得太棒了。（甲田拓日本）例（10）中一连出现了三次