电大开放教育中课堂提问弱化原因及对策.docx

电大开放教育中课堂提问弱化原因及对策摘要课堂提问是许多教师喜欢使用的一种教学方法但是在电大开放教育面授辅导中由于种种原因这种教学方法没有得到充分重视甚至忽略这对学生学习主动性和积极性的影响是显而易见的也影响了教学效果因此必须加以重视从问题选择问题导入有效助答等多个方面进行同时关注学生情况适时调整教学策略从而达到较好的教学效果。关键词电大开放教育课堂提问弱化对策中图分类号：G424文献标识码：A课堂提问是师生互动的最基本形式之一。在激发学生兴趣、调动课堂氛围、引发学生探究能力及培养创造性和发散性思维等方面具有独到的功能为很多教师所采用。但是在电大开放教育面授辅导中这种教学方法则往往被忽视甚至忽略本文拟在这一方面作一初步探索以引起广大开放教育工作者的重视。1电大面授辅导课堂提问现状一般说来普通全日制高校课堂教学中师生问答是很普遍的有时甚至是十分热烈和精彩的。但电大开放教育作为成人非全日制教育教学形式以学生分散自主学习为主学校只安排少量面授辅导因此导学教师在面授过程过程中以个人讲授为主“满堂灌”、“填鸭式”教学非常普遍：即教师急于把教材内容中的重点、难点传授给学生而学生也是一味地记录、划重点教学活动缺少师生互动尤其是课堂提问更是缺少就算难得有几次教师往往也没有经过认真准备随意性较强而且问题的质量普遍不高。而且很多教师认为电大开放教育学生上课适合讲座和报告的形式学生只管听课和记笔记就可以了课堂提问的方式适合于中小学生使得课堂提问这一教学形式更加弱化。2电大面授辅导课堂提问弱化原因分析电大开放教育课堂提问弱化原因有教师和学生等诸多方面经过归纳笔者认为主要来源于教师有“三怕”和学生有“二忧”。2.1教师的“三怕”（1）怕完成不了课堂导学任务。由于电大学生以自主学习为主即采用在家自学和面授辅导想结合的教学方法电大教材内容多而面授时间少因此如何在较短的时间内把全部教学内容讲完是教师的主要任务如采用教师讲授的方法则容易使学生紧跟教师的步伐顺利完成教学任务。（2）怕掌控不了课堂教学节奏。课堂提问能调动学生学习的积极性、主动性这点是毋庸置疑的但是对于如何实施有效的课堂提问在提问内容的选择和时机的把握上很多教师顾虑重重：怕自己课堂驾驭能力不够放得开收不拢使教学效率低下浪费宝贵的面授时间。（3）怕提出不当问题而影响自身专业威信。总体而言电大学生文化基础不高但是也确实有一小部分学生由于从事专业对口工作而有着非常丰富的专业水平和实践经验如会计师、审计师、法官等他们往往比教师拥有更多的经验而且由于书本知识总是落后于社会实际因此他们知识更新快更符合社会实际。因此有些教师不敢提出问题怕提出的问题会贻笑大方从而影响自身的专业形象。2.2学生的“二忧”（1）忧心回答不出问题在同学面前丢脸。由于电大开放教育采取的是免试入学因此学生专业基础往往较为薄弱专科生基本是以职高和技校生为主绝大多数是20刚出头的青年人当然也有少数年龄较大的学员由于学生之间一直处于准分离状态彼此比较陌生因此在教师提问时往往比较谨慎怕回答不出问题或是回答不当被同学耻笑因此选择沉默对待。（2）忧心过分张扬引起同学反感。也有一些基础较好的学生他们对于教师所提问题轻车熟路非常熟悉但是由于成人学生往往比较内敛有时尽管知道答案也不轻易回答顾虑较多怕经常回答问题过于张扬有出风头之嫌因此课堂气氛较为沉闷回答问题积极性不高。3电大开放教育课堂提问的必要性3.1有利于及时发现学生薄弱点电大开放教育学生以自主学习为主即自学和面授辅导相结合的学习方式因此在难得的几次面授辅导中教师除了简明扼要地阐述课程的重点、难点外要及时掌握学生的薄弱点电大学生不同于中小学生和普通高校学生也相差较大由于已经有社会工作经验使他们多了几分老成对待问题也有自己的看法他们往往比较善于倾听而较少发表自己观点为了一个问题和教师争得面红耳赤更是少见。因此通过课堂提问可以让教师及时掌握学生的学习状况查漏补缺及时调整教学策略有利于学生对知识的消化吸收。3.2有利于激发学生学习兴趣我们都有这样的体会：一堂课如果只是教师个人独白而缺少师生互动那只会使学生兴味索然算不上是一堂好课一堂真正的好课应该是能充分调动学生的学习兴趣教师通过巧妙设问可以帮助学生掌握知识点寓教于乐让学生快乐地学习而且还可以开展师生互问培养学生的问题意识提高学生的质疑能力这对于推动学生高级思维能力和社会属性的发展意义非常重大。3.3有利于教师专业成长和中小学教师和普通高校教师相比电大教师专业成长之路比较漫长：首先缺少实践机会现在中小学已经有了系统的教师