生本教育理念下初中劳技教学的探索和实践.docx

生本教育理念下初中劳技教学的探索和实践生本教育是相对于传统的师本教育而言的它以学生的学为本的教育理念和教育体系它是主动的假设认为学生是天生的学习者。其核心就是“一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生为宗旨的教育”。“生本教育”最著名的例子中其中有一个就是“抛秧启示”类比到教育上来老师就好像插秧的农民主观意愿很想丰收但没想到当农民强行对秧苗进行密植时已经破坏了自然规律。但“生本教育”并不这样认为它提出“学生才是教学的最大资源教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。因此在初中劳动与技术的教学中教师要尊重人的自然规律发展学生的天性发挥学习的潜能。现以《工艺制作》为例谈谈在“生本教育”理念下初中劳动与技术教育的探索和实践。一、在实践中培养学生主体意识著名心理学家瑞士人皮亚杰说：“知识的本身就是活动动作和思维密不可分。”劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验形成良好技术素养为基本目标以操作性学习为基本特征的教育。其强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验获得操作体验。尤其在《工艺制作》的教学中需要学生带好制作作品所需的合适工具利用一些材料制作一些工艺品学会一些简单工艺制作的技能提高学生的审美情趣。因此教师要认真进行教学设计体现学生的主体性确保学生主体地位的落实。只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时劳动技术课堂才能真正地生动活泼起来才能富有成效。例如在《工艺品项目的确定和设计》这部分内容中要求让学生利用身边的常用材料如纸、纸板、竹、木、石、石膏、可塑泥、塑料、金属、织物、废弃物等进行工艺制作以提高学生的创造性思维和动手能力。于是笔者要求学生以小组合作的形式完成一个易拉罐工艺品的制作从先画出若干张设计草图、确定设计草图到最后的分工动手制作有的小组制作了成小汽车有小组制作成了带有装饰作用的笔筒还有的小组制作成了机器人等。通过废旧易拉罐的工艺制作培养了学生动手动脑的能力也提高了学生实践技能和创新思维能力。二、在创新中优化课堂教学一个良好的课堂可以让师生愉快地进行教学活动达到事半功倍效果。劳动与技术课程的学习不是就技术学技术而是以完成一件制作、从事一个任务、形成一样产品、进行一项设计的项目形式展开。它注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及行为与习惯等方面目标的统整注重学生的劳动与技术能力与共通能力发展的统一。因此劳动与技术课程既要体现学生的认识发展规律又要反映技术的静态结构和发展态势。教师要加强劳动教育在日常生活和日常学习活动中的有机渗透充分利用一切有益起源调动一切教育因素提升劳动教育的广泛性和有效性从而达到以劳树德、以劳增智、以劳促技、以劳强体、以劳益美、以劳创新的目的。例如《工艺制作》课共16课时可以分散安排也可以集中使用但必须保证有足够的实践活动时间。教师可以文字、图片、作业、实验等形式展现教学内容力求图文并茂生动活泼趣味性强。并且可以设置一些开放性作业引导学生通过查找信息、观察、研究、调查、实验等方式获取工艺制作方面的知识与技能。三、在资源整合中突出合作和探究生本教育的另一个重要属性特点就是强调学生小组学习。小组合作的模式也非常适合劳技课的特点。劳动与技术课程注重课程内容的综合性同时强调基础性、通用性和循序渐进性。因此教师要加强劳动与技术学习领域内各科目、各项目、各内容之间的联系与统整构建符合学生认识特点、符合技术特性、适应社会发展需要的劳动与技术教育的内容体系。就初中劳动与技术课程来说把研究性学习作为学习方式信息技术教育作为学习手段综合实践活动的课程观能有效促进劳技课程与信息、研学领域的整合、联动。例如《绣出美丽的画卷――刺绣的制作》是工艺制作教材中活动篇的实例七：刺绣的制作。对中学生来说他们大多没有接触过刺绣所以选择刺绣项目作为教学内容重在知识性了解和艺术欣赏等感性上引导学生的学习兴趣在技能训练上基本掌握绣品外观设计和一般针法的应用即可。因此笔者让学生以小组的形式在课前在网上搜索刺绣制作的相关材料以及对刺绣历史、刺绣文化、刺绣在生活中的作用的了解增长知识面。在进行十字绣过程中笔者考虑到完成一幅作品时间比较长学生会多少产生一些不耐烦情绪或者遇到困难就要放弃的念头所以笔者也同样采用以小组合作的方式安排两学时让学生小组完成一幅作品并办了一次十字绣展展示周围同学的作品来激励学生。总之通过在初中劳技课中运用生本教育的理念笔者明显感到每个学生都能积极参与每个学生都有所收获能将劳技课堂真正还给学生。时代呼唤教育改革生本教育理念的提出对今天的我们如何实施素质教育或多或少的指明了方向。我们希望“生本教育”理念能让初中劳动与技术课堂教学走出一条特色发展之路。