生命教育视域下的留守儿童论文.docx

生命教育视域下的留守儿童论文一、近年来我国道德教育理论和实践基本以生命教育为主体展开。学者们逐渐感到生命教育的重要性认为教育应当尊重生命、关爱生命应重视对学生的生命教育随之提出了一些对于生命教育的见解。学校也开始逐渐重视生命教育在课堂中的开展。从2004年上海开始制定并出台《上海市中小学生生命教育指导纲要》时起“生命教育”这一现代教育理念已进入我国中小学校园。目前生命教育尚处于起步阶段还没有大范围地展开。农村留守儿童的生命教育更是未经展开急需予以重视。从传统意义上讲学校一般给予留守儿童的是文化知识方面的指导家庭才是道德、安全等生命教育的主要引导者。在生命教育方面家庭对青少年的成长起决定性的作用。父母应通过亲子关系、家庭互动以及营造家庭文化氛围影响子女的行为与价值观进而潜移默化地对子女进行有关生命方面的教育。农村留守儿童由于父母长期在外打工处于无能力自保的弱势地位。他们在实际上已经解体的家庭中成长缺乏家长的正确引导长期处于家庭教育的真空状态。中小学的留守儿童教育家庭、学校、社会缺一不可。就我国目前的教育状况来看尚未建立完整的青少年社会教育环境社会保障机制不完善家庭教育的缺失无法由社会来弥补。但是在留守儿童的教育方面家庭教育和社会教育的缺失意味着学校对儿童教育的责任加强。除了固有的知识教育外学校还应代替家庭加强对学生生命方面的教育弥补由于父母的缺失而造成的留守儿童对生命意义和生命价值认识的误区。不论是性别、年龄、地区分布等客观因素还是在诸如心理以及身体、生活水平、接受教育的状况等主观方面留守儿童都或多或少存在一些问题。为了弥补因留守儿童家庭不健全所造成的生命教育的缺失学校在继续加强知识教育的同时还应采取与留守儿童的自身需要、愿望相适应的措施积极帮助他们认识生命意义以及生命的价值降低农村留守儿童的安全事故发生率。针对因成长中家庭不健全和教育不足而带来的生命意识缺失的现状农村学校应采取多方措施来加以弥补努力探索加强农村留守儿童生命教育的有效途径。二、学校应注重农村留守儿童生命理念的树立和实践指导。首先农村中小学应注重留守儿童生命理念的树立。应帮助他们树立珍惜生命的理念认识生命的真正意义在于实现其价值应当理性面对死亡。认识生命只有一次人生最宝贵的便是生命。只有将生命充分利用起来做更多有意义的事才不会虚度一生。其次帮助他们树立人生理想。理想信念是支撑一个人坚持不懈奋斗的动力源泉是人的世界观、人生观、价值观的集中体现。只有树立了坚定的理想信念人生才不会出现迷茫。当然对处于义务教育阶段的中小学生来说树立理想是一件困难的事情。这需要学校用一些先进的事例来教育留守儿童帮助他们树立理想目标教导留守儿童逐步实现制定的目标。再次学校要做到统筹全局丰富教育内容。对于留守儿童来说农村有很多天然的娱乐场所在带来欢乐的同时也带来很多危险。因此要加强对生存意识、生命责任、生命挫折、生命死亡等方面的教育增强他们的自我保护意识引导其用积极的态度面对人生努力创造更大的人生和社会价值。三、学校应设立针对农村留守儿童生命教育的教育模式。通过加强思想政治教育来帮助留守儿童从本质上正确理解生命的意义和价值从而加强生命教育的效果。对于处于义务教育阶段的留守儿童来说生活阅历还是一张白纸只能在别人的帮助下成长。学校应加强对留守儿童的理论教育用真实的事例引导他们驱散孩子们心中的迷茫。农村中小学应注重生命教育实践学校可通过开展以生命教育为主题的校园活动来增强他们对生命的理解。同时通过实践活动如带领学生实地考察、危险场景的现场模拟等让农村留守儿童更直观地体验生存感受。只有通过亲身体验学生们才能实实在在地感受到生命的意义了解生命的价值。应当拓展生命教育的载体学校应加强关于生命知识的教育在多个学科中进行有关“生命教育”的渗透。重视和优化学校心理健康教育和心理咨询工作注重校园文化活动和社会实践的开展将生命教育融入学生的课堂学习和课外活动当中从而努力创造更好的生命教育环境。四、将生命教育与其他学科的教学相结合。健康的生命是学习的首要基础。只有保证学生的生命安全学校的教学活动才能正常开展。但是一般的学校教育往往将传统的文化知识教学放在首位容易忽视学生的生命教育生命教育的地位远远低于其他学科。所以学校应当加强对生命教育的重视程度设置独立于传统学科教学的生命教育内容培养农村留守儿童的生命意识。众所周知学习科学文化知识是学生的首要职责。在中国传统的教育模式中科学文化知识的学习占据整个学校教育的首要位置。学生在学校的大部分时间是在正规的课堂学习。学校应将生命教育与其他学科相结合潜移默化地将生命的意义渗透到留守儿童的内心让学生在学习的同时加强身心锻炼。此外既保证生命教育能够作为独立的版块开展又能保证生命教育未