生命关怀与高校德育互融初探.docx

生命关怀与高校德育互融初探【摘要】在社会剧烈转型和嬗变的大环境下高校德育面临日益复杂的环境生命关怀教育的缺位使德育面临低效、无为的困境。德育改革应定位在发展个体生命的基础上将生命的情感和追求纳入德育的视野在生命关怀视域下构建以学生未来发展作为终极目标的可持续德育模式。【关键词】高校德育生命关怀【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0064-02德育作为对生命的再创造活动承担着培养道德理想、守护文明精神、塑造信仰灵魂、点化和润泽生命等使命其根本意义是引导人走上“成人之道”即为人的生命和发展服务。然而进入21世纪德育面临日益复杂的社会环境科学技术的迅猛发展、信息网络化时代的来临瞬息万变的现代生活并未带给人们更多的心灵抚慰和快乐反而消蚀了人的创造力和精神活力使人越来越陷入无意义的生存的困境。在高校因信仰缺失、价值观偏差和极端个人主义所导致大学生伤害生命事件屡见不鲜。数据显示自杀在我国青年大学生的死因中位居前列。西安药家鑫案、中国政法大学轼师案、上海复旦大学黄洋中毒案等事件引发社会的广泛关注凸显出中国高校生命关怀教育的缺位。改革开放三十多年德育改革的一个重要命题是“以人为本”如何在社会剧烈转型和嬗变的大环境下直面大学生的价值迷惘与生命意义缺失以培养人格健全、身心和谐的青年一代为目标从生命关怀做起提升德育实效是当前学校德育面临的紧迫而重要的问题。一、高校德育中生命关怀的缺失首先随着西方文艺复兴和工业革命的发展人类的科学技术发展达到前所未有的高度。马克思曾说过“资本主义一百多年来创造的物质财富比人类过去创造的物质财富总和还要多”。进入20世纪后西方工业文明强势发展汇聚的现代化洪流将世界各国裹挟进入资本主义工业化浪潮中人类的生存空间不断拓展精神空间却日益狭小。科技的发展极大改变了人类的生存方式和思想观念导致人们对科学的迷信和速度的崇拜进而引发一系列严重的生态危机、道德危机、伦理危机。从世界范围来看人类对自身生存意义的严重怀疑和精神的空虚使嬉皮、颓废文化在西方青年中盛行一时。21世纪在全球范围内兴起的网络“二次元”文化本质上是青年学生对现实世界的反叛。在后喻文化时代学校教育权威性受到前所未有的消散个人主义、虚无主义等思潮在90后学生群体中大行其道。生命意义被轻视自我价值被忽略精神世界的失落与找寻是当代青年面临的共同问题。如何帮助学生超越现实世界的困惑构建起有意义的精神世界是高校德育面临的重要挑战。第二改革开放三十年中国经历了深刻的社会转型。随着经济体制的转变、社会结构的变迁人们的思想意识、价值观念逐渐走向开放和多元。传统的伦理价值不足以支撑实质性的现代文明观念计划经济特殊时期的理想信仰在市场经济时代又缺乏感召力中国人在精神领域陷入没有终极关怀、缺乏普遍信仰、崇拜世俗物质人人自危的状态。近年来随着改革进入深水区种种社会矛盾突显社会发展的成果不能为全民共享制度与社会改革滞后所造成的不平衡、不协调、不可持续问题日益突出。社会正面临着阶层分化、公平丧失、道德滑坡、传统与现代割裂、无幸福感增长等发展陷阱。由于缺乏制度保障和信仰寄托中国人的心理状况堪忧。数据显示因为普遍焦虑精神压力大国人的幸福指数在全球各国排行中居后而中国成年人的自杀率是国际平均数的2.3倍。严格说来处于转型期的整个社会和人群都处在“亚健康”的状态中成年人的世界并未向大学生传递生机勃勃的生命气象。第三当前高校德育继承了计划经济时代德育知识化的传统以“美德袋”的方式灌输德育理念以工具化的模式管束、控制学生言行。这种缺乏人文精神和终极关怀的传统德育忽视了学生的心灵的体悟、情感的激发消散了教育的活力和乐趣既不能唤起学生的道德共鸣也无法促进学生的德性的发展更不能促进学生自觉式道德行为的生成。已然招致具有强烈自我意识的90后学生反感与或明或暗的抵抗。事实上德育与生命息息相关无论在教育内容、方法还是效果评价等方面均不同于普通智育活动。道德的源头是自爱无论起源还是发展过程都来源于生命。如果把学生内心世界比喻为一座油罐只有储存满了爱与美德才能把自爱之心扩大到爱别人从而生成强烈的道德自觉和使命。学校德育只有促进学生生命的充盈帮助学生享有完整愉悦的生命体验才能成就学生道德的自我需要培养学生人性的光辉最终成就学生的生命成长。第四当代大学生是伴随着社会高速发展成长起来的独生子女一代普遍面临着生理物种性的成熟和心理社会性的脆弱的矛盾呈现出独立与依赖、成熟与幼稚、进取与颓废等矛盾的两面性。相比上个世纪充满理想主义激情“追求诗和远方的田野”的大学生如今的大学生沉溺于物质文明成果普遍缺乏胸怀世界的人文情怀他们信奉唯知识和技能至上的实用主义学风追求当下的“投入产