独立学院经管类专业统计学教学研究.docx

独立学院经管类专业统计学教学研究摘要：随着高等教育的发展大学教学应适合当前社会的实际需要。统计学是经济管理类的核心课程之一而作为一门应用性较强的学科其课程学习效果在一定程度上影响学生的未来职业发展。本文通过对独立学院教学环境学生特点的讨论说明《统计学》在独立学院发展中遇到的主要问题并对统计学教学改革思路提出建议以提高《统计学》课堂教学质量。关键词：统计学；教学改革；独立学院；教学方法1引言2014年出台的《教育部2014年工作要点》中指出：要逐步扩大独立学院验收试点范围。启动国家和省级改革试点引导一批本科高校向应用技术类型高校转型。在高校转型改革的当下合理的改革教学内容创造性的实施有特色的教学形式使学生的实际操作与解决问题的能力得到锻炼与提高才能适应未来教育教学的需要。统计学作为经济管理类的核心课程之一其内容承接了部分基础课程如《微积分》《概率论》而其学习效果也会直接影响到后续相关课程如《计量经济学》的教学。从课程本身的性质来看统计学内容涉及面广与现实生活联系紧密是一门应用性较强的学科。此外在现实的经济生活中统计学知识与统计方法也越来越多的应用在社会各领域内。因此统计学教学如何适应学校学习与学生在未来职业发展中的需要成为独立学院统计学教学改革中亟待解决的问题。2独立学院教学环境现状独立学院多为母体大学全资或与社会力量合作举办的本科大学作为一个新兴的教育机构独立学院的教师与管理层也多来自母体大学因此不管教学还是管理都承袭了母体大学的风格课程设置与教学内容几乎与母体大学无异因此《统计学》教学任务也多由母体大学中理学院的老师承担很难适应独立学院学生与学科设置的实际情况。独立学院在本科招生中与民办学院一起属于第三批次招生学生的学习水平与学习能力不能与属于一本招生范围的母体大学相比。在一项针对安徽师范大学皖江学院学生入学成绩的抽样统计调查中显示35%的学生在高等院校入学考试中数学成绩低于90分。因此针对独立学院学生的教育教学不能完全按照一本二本院校进行尤其不能按照母体大学学生的《统计学》教学要求给三本院校的经管类学生上课。作为独立学院的学生他们中大部分人会在毕业后选择参加工作对于《统计学》这类应用性较强的学科有较高的期待。在针对安徽师范大学皖江学院2012级财物管理专业的调查中发现90%以上的同学希望在《统计学》的学习过程中能掌握基本的统计知识学会合理的设置问卷能利用计算机软件处理数据并读懂输出结果。而对于传统《统计学》教学中的公式推演、定理证明仅有23%的同学认为有助于统计在未来工作中的应用。此外《统计学》作为经济管理类学科中一门承上启下的专业基础课程不仅需要对其定理、定义做全面的介绍以满足部分考研同学的学习需求也要在理论的基础上增加统计学知识在实际生产生活中的应用更多的是要锻炼学生们实际的动手操作能力。这样才能符合独立学院的人才培养目标也才能够实现在经管类学科中开始《统计学》课程的目的。3独立学院经济管理类专业《统计学》教学现状3.1适应“三本”院校的教材匮乏独立学院的人才培养目标是培养应用技术型人才办学层次为本科。现有统计学教材的编写目标或者适用于本科或者适用于专科没有专门针对独立学院学生编写的适合“三本”学生特点的教材。而传统的本科院校多数坚持精英教育专科院校则偏重于技能训练因此对于夹在传统本科与专科之间的独立学院而言无论是选择理论多一些的本科教材还是应用多一些的专科教材都不能完全适应独立学院学生学习的需要。3.2学生学习兴趣不高学生是学习的主体兴趣是最好的老师如果学生对一门课程的学习兴趣缺失那就很难认真对待课程所涉及的知识与练习。对于经管类的学生来说学生在意识上简单地将统计学课程划归到数学门类甚至有同学认为统计学仅仅对考研具有意义对未来的职业发展毫无作用。在笔者与授课班级学生的交流中发现学生对统计学的认识大部分仅仅停留在考研需要的层面上而“为什么要学习统计学”则是学生发问最多的问题。事实上统计学作为一门应用型学科其统计知识统计技能以及统计理论应用于经济生活的各领域内无论是政府部门还是企业单位都会面临数据处理以及统计方法的应用。掌握扎实的统计知识既是学科学习的需要也是未来职业发展的需要。3.3教学手段陈旧、教学观念落后虽然统计学是一门应用性较强的学科但是我们并不能忽略统计学的学习需要建立在较为扎实的概率论、微积分等学科知识基础上除此之外统计学学科本身的原理晦涩计算复杂这些都给统计学的教学设计带来困难。受到上述条件的约束许多老师在授课过程中为了能够将统计学原理介绍的更加清晰逻辑更加严谨常常更注重基本原理的演绎和统计方法的选择而忽略了统计学在我们实际生产、生活中的应用案例的讲解。这样就