独立学院电气信息类专业“双高”人才培养模式改革探索.docx

独立学院电气信息类专业“双高”人才培养模式改革探索摘要：针对当今独立学院电气信息类专业人才就业困难的现状通过河北省用人单位对该类专业毕业生需求情况的问卷调查结果及当前独立学院该类专业培养模式存在的问题进行分析将“双高”型人才培养模式引入到独立学院电气信息类专业人才的培养中提出了独立学院应以校企合作为平台以就业为导向采用四种特色鲜明的教育培养模式即“3+1”培养模式、“订单式”培养模式、单片机及嵌入式特色方向培养、相关专业的“多证式”教育为独立学院打造专业人才提供了一条新途径。关键词：“双高”人才；培养模式；电气信息类；独立学院中图分类号：G64文献标识码：A0引言独立学院是由普通本科院校和社会力量合办的本科层次的新型大学从1999年出现至今经过十多年的探索与努力取得了迅速的发展截止到2013年3月由教育部公布的2013年全国具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共有287所已成为我国高等教育中一支不可忽视的力量尤其是在地方经济建设人才培养中扮演着越来越重要的角色。近年来部分独立学院采用按大类招生打破了原有的招生模式、教学模式和人才培养模式使学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择从而形成宽基础、交叉复合的独特知识结构有利于以后的专业深入和创新发展并在强化教学、拓宽专业口径、培养复合型人才等方面起到了重要的作用大大提高了人才培养质量。本文以电气信息类各专业为研究的出发点针对我国该类技能型人才短缺及当今就业形式严峻等问题探究在独立学院中创建一条“高技能+高学历”相结合的“技能型+技术型”的“双高”人才培养的特色之路[1]为实施国家培养高技能人才工程提供了有效途径。1独立学院电气信息类“双高人才”培养模式的提出为了充分了解用人单位对独立学院电气信息类人才的真实需求情况在进行广泛的文献查阅和对用人单位访谈的基础上设计了河北省企业人才需求调查表围绕该类人才的就业定位、能力素质、专业知识、实践经验、证书水平五个方面展开了问卷调查[2]。从调查结果看当前企业对该类人才的需求呈现出更为实际的态度企业招聘该类专业毕业生从事的岗位依次是调试、设备检测与维修、市场营销92%的企业认为专业基础知识非常重要对于专业是否要完全对口表现出了一定的宽容度企业认为培养专业能力最有效的来源是到工厂或公司实习其次是工作经历和课程实习有7.5%的企业非常看重毕业生要有实践经验同时有12%的企业认为独立学院毕业生应具有相关行业的证书其次是英语和计算机等级证书。当前独立学院的办学层次一般定位于学制四年的本科教育各专业的培养计划和课程体系基本类同于母体学校或其它高校然而随着全国高校招生规模的不断扩大我国高等教育已从过去的“精英教育”转向“大众教育”这无疑给处于重点院校、本科院校和专科、技师学校之间的独立学院带来了更大的压力与挑战主要体现在培养目标模糊、专业设置定位不准、过分重视学历本位、专业课程体系设置存在弊端、实践环节脱节、校企合作成效不明显等方面特别是人才就业方面独立学院的毕业生如何在日趋紧张的就业市场中占有一席之地是事关独立学院生存的关键[3-5]。在这种严峻的形式下独立学院必须主动将人才培养重心“下移”把人才培养目标定位在培养面向生产、建设、管理和服务一线所需要的“双高”型人才上来要特别重视人才培养的关键参与者——用人单位对人才需求的变化以不断的拓宽就业市场增加就业率。2电气信息类专业“双高”人才培养模式的构建针对电气信息类各专业的学科特点提出建立独立学院电气信息类专业“双高”人才培养模式的新方法与传统的人才培养方案不同之处主要体现在：密切关注企业需求以就业为导向与企业开展全方位、深层次、多形式合作提高不同“顾客”满意度的质量观构成“双高”人才培养方案制定原则创新学校内部的教育体系构建树立在现代化和国际化背景下职业素质教育理念使“双高”人才培养能够满足企业发展和经济转型的要求推动“双高”人才培养取得实效。为了实现“双高”人才培养目标独立学院应以校企合作为平台以就业为导向突出人才培养模式的改革采用四种特色鲜明的教育培养模式如下：2.1.“3+1”培养模式遵循独立学院“借力错位开放办学特色发展”的办学思路大力推进教学改革在计算机科学与技术、电子信息科学与技术专业实施学校与企业双体实训的“3+1”人才培养模式以技术实训为主线培养创新能力强、与时俱进的高质量应用型人才。2.2.“订单式”培养模式电气信息类相关专业可以实行“订单式”培养模式以企业订单为依据学校与企业签订定向培养协议并根据企业提出的专业知识和技能方面的要求制订培养菜单学生在校学完相应理论知识掌握基本的操作技能后到企业见习以满足企业对技能人