独立学院教师流失问题探析.docx

独立学院教师流失问题探析目前独立学院作为新的办学模式已经成为我国高等教育的重要力量但是教师队伍的流失成为独立学院发展中瓶颈笔者试图以马斯洛需求层次理论为视角探析独立学院教师流失的原因并提出了相应的对策。随着我国高等教育规模的不断发展独立学院作为一种新的高等教育办学模式和机制应运而生。自20世纪90年代浙江、江苏等率先探索和试办二级学院以来独立学院发展迅速截止至2011年1月1日普通高等学校独立学院数量已达到322所。它促进了优质高等教育资源的迅速扩大改善了高等教育资源的有效供给状况成为推动我国高等教育由精英教育向大众教育转型的重要力量。然而师资队伍的稳定性成为独立学院的进一步发展的瓶颈笔者试以马斯洛需求层次理论为视角对独立学院教师流失问题做探讨。一、独立学院教师流失问题现状独立学院是由普通本科高校与社会组织或个人联合举办的履行其科学研究、培养人才和社会服务基本职能独立学院的师资队伍一般有依托大学派出的教师、独立学院自聘的教师和返聘的离退教师三部分组成其中自聘的青年教师是独立学院师资队伍的主体。由于独立学院的薪酬待遇和科研环境等原因导致教师流动性相对公办大学来说较大特别是每年的学期结束或学期开始尤其突出。教师的流失增加了学校招聘、培养和留住教师等办学成本更重要的是影响了学校正常的教学秩序和教学质量也会影响到学校的直接产品――学生的质量。教师流失特别是优秀教师的主动流失社会舆论会认为所在学院不重视教师的发展前途进而造成学生、家长及其社会对学院期望值降低降低生源质量教师队伍的流动性在一定程度上影响了独立学院的可持续性发展。二、马斯洛需求层次理论概述由美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中提出其将人的需求分为五种象阶梯一样从低到高按层次逐级递升分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求以及自我实现的需求（见图1）。学校的师资队伍是由一个个独立的教师个体组成教师队伍的稳定性实质是由单个教师的稳定性决定的。而教师的流失主要是因为自身的需求得不到满足“良禽择木而息”笔者试图以马斯洛需求层次理论为视角更全面的了解教师个体的自身需求。三、独立学院教师流失的主要原因独立学院教师的频繁流失会产生消极的社会影响不利于学院的长远发展。可从马斯洛需求层次理论的五种需求来分析教师个人流失的原因。（一）生理需求方面独立学院的全职教师一般是刚毕业教师和中青年教师占主要比例对于他们来说住房福利、赡养父母和抚养子女等许多现实问题是很重要的满足独立学院青年教师的吃穿住用等最基本的生理需求问题仍是首要问题。独立学院与公办学院相比基本上属于自收自支的单位没有政府的财政拨款办学经费非常有限。目前多数独立学院的大部分资金都用于校舍建设和教学设备等基础硬件其他的福利较少与公办学校和一些企业来说独立学院的薪酬待遇处于中下水平。这样的待遇让需要面对许多现实问题的中青年教师倍感压力和心有不甘于是很多老师就是将独立学院昨为到公办学院的跳板一旦在独立学院拿到资格证书或评上职称后就跳槽。（二）安全需求方面独立学院的法人地位是“民办非企业”不属于事业单位那么对独立学院工作的教师采取的全部是聘用制教师自身表现或学校生源等原因都会影响教师本人的合同期满后是否续约与公办学校的“编制”相比独立学院的合同制度会使得教师没有安全感。另外教师的福利待遇、医疗保险和社会保障等制度不健全为较少开支所缴纳的社保大多是以学校所在城市的最低缴纳基数为标准还有住房公积金的缴纳基数同样也是比较低增加了青年教师住房压力。实际上许多从独立学院跳槽到公办学校的工资待遇并不比原来的独立学院好唯一的吸引就是公办学校的编制这种“铁饭碗”就是教师本人所需要的长期保障。独立学院存在一定的职业风险性造成教师普遍心里缺乏安全感。（三）社会需求方面在日趋激烈的社会竞争和逐渐加剧的工作压力下个体对理解关怀和认可的需要也在增加。由于投资方最为关心办学利益的最大化使得管理者与教师、教职工之间的沟通不足缺乏和谐平等的真挚人际关系教职工无法在学校这个大环境里感受到温暖。再者由于社会对独立学院的地位和作用存在偏见使得独立学院教师缺乏自豪感特别是学校在受到家长、考生的拒绝和社会舆论的打压时教师的自尊心和自信心会受到一定的伤害跳槽的想法会变得不断强烈从而影响他们的稳定性。（四）尊重需求方面作为高等知识和技能的传播者高校教师的荣誉感和自尊心会比较强渴望得到自己周围的同学、同事和同行的认可和尊重。这种尊重首先是来自教师本人在教学、科研等方面取得的成果得到学生、同事和领导的认可甚至是能得到较高的评价。还有