独立学院工商管理实践教学体系的构建.docx

独立学院工商管理实践教学体系的构建1工商管理类专业实践教学现状独立学院在办学上应不同于普通本科教育和高职教育与普通本科相比它应更注重学生实践能力的培养与高职院校相比独立学院培养的学生应具有扎实的理论知识和学习能力。因此为进一步了解目前独立学院工商管理类专业实践教学的现状研究学生主体对实践教学的需求和心理特此开展调查研究。本研究调查了天津独立学院工商管理类本科生对现行实践教学的评价以期明确目前发展中所存在问题。本次调查采取访谈的方式现将具体情况汇总。1．1实践教学形式简单流于形式82％的被调查者认为所在学校的教学方法仍以纯理论教学为主辅以较少的实验教学而教学地点均在校内进行。在提高学生能力素养的调查中85％学生认为通过校企合作和课外实践教学能使学生将理论与实际相结合。在教学场所上90％学生认为走出校门参与社会实践的教学模式更能印象深刻增长见识。然而现实情况是多数独立学院的实践教学仅仅是理论教学的一个“附属品”没有充分加以重视从而使学生的交际能力、创新能力、沟通能力等综合素质培养没有按照人才培养方案落实到位使得实践教学流于形式。1．2自有师资实践教学水平能力不足独立学院工商管理类专业教师多来自于国内各大高校虽然有较高的学历和较深厚的理论功底理论教学经验丰富但由于没有从事过企业管理的实际工作缺乏实践经验因此在进行课堂教学中实践技能的教学能力不足学生获取的知识有限。在调查中60％的学生反映工商管理类专业课的学习过于照本宣科缺乏实际案例的剖析更缺乏实际操作课堂互动不足。1．3实践教学管理不够完善工商管理类专业实践教学多是在理论教学的基础上展开因此缺乏具体的操作流程和管理规定。在调查中43％的学生反映实践教学课时经常被无故压缩而结课考试又具有很大的随意性不能引起学生对课程的重视。此外实践教学由于其具有灵活多样、时间跨度大的特点许多学校都没有明确的教师考核要求缺乏教学检查从而严重影响了教学效果。从以上几点可以看出独立学院工商管理类专业要达到应用型人才的培养目标必须对实践教学进行重新思考以学生为主体以符合社会人才能力需求为目标建立一套完整的、科学的实践教学体系从而体现出独立学院的办学特色。2工商管理类专业实践教学体系的构建实践教学体系是一个完整的系统各个环节独自发挥作用的同时又要相互联系、相互作用使总体效能得到最大发挥。该体系中从教学内容来说分为：基础技能训练主要在大一进行；专业能力训练主要在大二、大三进行同时配合专业理论知识的学习；专业综合能力训练主要在大四进行对学生综合专业能力进行考量。此外创业创新能力训练主要针对“学有余力”的学生在课下进行；就业能力训练主要针对工作需要培养学生的职场能力。以上实践教学体系中的教学内容又可按照教学场所的不同分为校内实践教学部分和校外实践教学部分从而使学生能够走进社会学习更多的实践技能。同时在实践教学体系的构建中三个主体———学生、教师、企业同等重要能够对体系的运行情况和实施效果进行定期考核以持续改进满足三方群体需要。3工商管理类专业实践教学体系的实施———以宝德学院为例天津商业大学宝德学院国际工商管理系共有工商管理、会计、市场营销、物流管理、人力资源管理、财务管理6个本科专业。工商管理类专业自2003年成立以来始终坚持“基础实重能力口径宽展个性高素质”的教学目标培养了大批优秀的管理人才。目前经过几年的建设学校的实践教学体系实施效果显著具体来说总结经验如下。3．1建立了功能齐全的实验教学中心工商管理类专业建立了设施完善的实验教学中心包括：ERP管理模拟实验室、工商管理模拟实验室、会计信息系统实验室、会计手工实训实验室、工业沙盘实验室和招聘模拟实验室等为学生营造了一个现代化的学习环境。3．2设置了科学的课内实验、实践课程依托已有的实验教学中心宝德学院工商管理类专业开展了多种实验课程。沙盘模拟实验是模拟企业的真实生产经营通过角色扮演的方式增强学习的趣味性从而培养学生的决策、判断及团队合作能力。专业课程实验课如：金蝶ERP实验包含财务管理、物流供应链管理、生产运营等多个子系统通过上机实操来了解企业流程及资源整合过程。此外在日常课堂教学中教师也着重培养了学生的实践能力。如：《统计学》课程安排学生进行问卷调查应用统计学方法通过实际数据分析结合专业知识得出分析报告。同时宝德学院还积极聘请了相关专家来开展专题讲座如“走进四大会计师事务所系列”“大数据时代对我国人力资源管理提出的挑战”等内容深受学生好评。3．3举办了丰富多彩的实践活动宝德学院工商管理类专业开展了多种多样的课外活动。如：社会调查创业科技文化节风采外语节“未来之星