独立学院实践教学体系建设探索.docx

独立学院实践教学体系建设探索摘要以培养应用型人才为目标的独立学院必须建立有别于传统公办高校重视理论教学轻视实践教学的创新型实践教学体系适当压缩演示性和验证性实验项目比例有针对性地增加设计性、综合性和创新性实验项目加强学生综合能力训练培养社会急需的应用型科技人才。关键词独立学院；实践教学体系；应用型人才中图分类号：G642.4文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）12-0134-02独立学院作为民办高等教育的重要组成部分为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化作出积极贡献[1]。吉林大学珠海学院始建于2004年5月是一所以培养创新型应用人才为目标的独立学院。学院始终坚持以社会需求为导向以素质教育为基础以能力培养为核心的办学理念着力抓好课程体系建设和实践环节的优化注重学生实践能力和创新能力的培养不断探索面向应用型人才培养的实践教学体系建设工作。1人才培养目标定位学院根据学生高考成绩低于校本部的实际情况在建校伊始就明确不能照搬、照抄校本部的培养模式。在人才培养中应注重学生实践能力的培养做到知识结构合理、实践能力突出[2]。因此学院在人才培养上实施“综合性、应用型、开放式、有特色、居前列”的培养目标培养既有系统的理论基础又有工程实践能力具备可持续发展潜力和创新精神的应用型科技人才以及行业技术领军人物[3]。2多层面的实践教学体系着重学生能力培养实践教学是教学体系中的重要环节它不仅对学生理论联系实际、加深对理论的感性认识有着非常重要的作用同时也是实现应用型人才培养目标的主要途径[4]。2.1发挥理论与实践相结合的实验教学功能在教学环节上既注意理论课与实验课的相对独立；又注重理论课与实验课之间的对应和衔接。在实验课程的学习过程中要求不同类型的实验制定不同的要求和考核标准。对于基础性、演示性和验证性实验保持与相关理论课的密切联系目的在于对基本理论知识的验证要求实验结果与理论结果之间的误差小即实验与理论分析相符合。对于综合性、设计性实验旨在考查学生的综合设计与实现能力根据实验结果所达到的技术指标来评定成绩重方案设计、重结果。适当开展一些创新性、研究性实验提倡实验过程中的探索和研究鼓励学生尽可能多地尝试各种方案在摸索与研究中得到启发、锻炼、提高注意引导学生如何进行应用项目的研究和开发轻结果、重过程不以成败论英雄。如基于计算机的电子设计自动化即EDA技术从基础课到专业课在课程体系中着重加强学生的电子设计自动化能力并贯穿于各门系列课程并在实验、课程设计中巩固、加深。在专业基础课电子电路的设计与仿真、电路PCB设计中加强OrCAD/Pspice和ProtelDXP软件平台的使用使学生能够利用先进的EDA工具进行电子线路的设计、仿真、优化、制版等；在单片机技术、嵌入式系统基础、EDA技术与VHDL等课程中强化Proteus、ARM9、QuartusⅡ等先进软件平台的实用技能系统、科学地培养学生的软件与硬件结合设计与制作并举的能力；在全定制集成电路设计中培养学生利用EDA工具系统地进行集成电路（IC）的设计、仿真、版图设计、验证以及参数提取等在学生掌握和使用现代电子设计自动化技术新方法、新工具和新手段的同时提高学生的应用和实践技能。2.2发挥仿真情景模拟的素质培养功能将部分教学从课堂挪移到仿真情景模拟实验室教师成为“导演式”指导者有利于培养学生的感性认知、角色意识、规范化操作行为以及社会实践所需要的综合素质。如管理类专业将ERP（EnterpriseResourcePlanning企业资源计划）沙盘模拟课程引入实践教学受训学生被分成若干个团队学生分别担任企业管理层的不同领导角色。每个团队经营一家虚拟公司连续从事4～6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘模拟企业实际运行状况内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面让学生在“博弈”中体验完整的企业经营过程感受企业发展的典型历程感悟正确的经营思路和管理理念。在短期的训练中学生将遇到企业经营中常出现的各种典型问题他们必须及时发现机遇分析问题制定决策在激烈的市场竞争中设法保证公司不断成长。通过模拟企业间竞争多变的环境赋予学生管理和决策的角色强调学生的主动性和创造性注重培养学生的综合能力。在2008年参加广东省大学生科技节ERP企业沙盘模拟大赛时吉林大学珠海学院代表队获得优秀奖。2.3发挥交流展示和创新空间的互动实践教学功能新的实践教学体系建设打破艺术门类多年来没有实验室只以“教学序号”或以知名专家教授“个人名誉”设置专业专项“工作室”的传统。学院针对艺