独立学院学生动手能力建筑学论文.docx

独立学院学生动手能力建筑学论文一、建筑学专业动手能力课程现状分析通过近几年来学生就业后的信息反馈现在大多数用人单位对建筑学专业毕业生的质量不太满意多数从事方案设计的学生不能在实际工作中快速进入状态对设计工作的流程不够熟悉需要半年左右的时间才能进入工作状态；进行效果图绘制的学生不能够独立完成。反馈信息说明了建筑院系在教学模式上和用人市场脱节。市场需要的是拿来即用型的建筑学毕业生而学校在实际教育中对学生的实际设计的应对能力却不够重视在高年级设计课程的教学中虽有真题真做但是面对学生对设计形式的追求时过于理想化真题设计大有纸上谈兵之势这种训练提高了学生的创作热情却在一定程度上忽略了建筑设计的真实性、实践性、严谨性使学生对建筑实务的过程缺乏了解。在教学模式上的脱节造成了建筑学毕业生在走上工作岗位后面对设计任务时的孤芳自赏和无视社会需求而进行设计的现实。当浪漫而空洞的学院派理想面对经济利益冲击下的现实时大量的建筑学毕业生会难以适应环境的变化。面对这种情况独立学院建筑学专业可以采用统一的"美术一建筑初步一建筑设计一分类建筑设计"的教学模式但应紧密结合地区情况和建筑学专业性质以及独立院校与地方经济互动紧紧抓住建筑学专业应用型这一核心特征强调学生的设计和实践能力并贯穿建筑学五年教学始终取得可持续发展。二、独立学院建筑学专业开展动手实践性教学的必要性1、培养目标上突出建筑学专业的特色在建筑学专业的培养目标定位和课程体系设置上根据独立学院的自身优势合理进行课程设置和专业定位拉开与普通本科的区别。独立学院最大的特点就是培养实践能力较强的实用型、复合型人才。学生的专业素质及专业技术能力应侧重于适用和实用走出学术性、研究型的精英教育模式对学生就业市场的定位不能太高。对于建筑学五年学制如何制定合理的教学计划本人认为主线是以能力训练为主、增加实践教学环节内容注重独立学院教育的模式和学生动手能力的培养在课程设置上应该符合就业导向突出特点。可适当压缩建筑理论及前沿理论部分的课时加强效果图绘制能力和建筑画技法绘制能力以及建筑课程设计、毕业设计课程的培养等。根据建筑行业对人才培养的内在要求一是需要在建筑学专业的教学中加大建筑设计实例部分的讲解二是实例的操作需要建筑专业人员具备丰富的实践经验。据此在建筑学专业积极开展动手实践性教学显得尤为重要。2、调整课程的教学方法突出实践能力培养教学方法和教学手段的改革是独立学院培养建筑学专业人才不可忽视的重要问题。传统的建筑设计课教学方式往往是教师人在讲台上讲授理论知识然后是针对设计题目进行相对的设计辅导学生主观能动性的发挥得不到锻炼。随着建筑学学科内容的不断扩展与更新以及现代科学技术的发展正促使传统的教学方法和教学手段要现代化与多样化。为了提高学生综合表达能力教师在备课时要精心设计些问题。启发学生思考、让学生充分地说、充分地展示真正做到以学生为主体调动学生的学习积极性。在建筑设计类课程的教学中可尝试采用以下几种教学方式。1）案例教学即通过典型的建筑设计实例的剖析引导学生的设计思路触类旁通是设计类课程应当采用的教学方式。如鸟巢体育场坐落在奥林匹克公园中心区南部场馆设计如同一个的容器高地起伏变化的外观缓和了建筑的体量感基座与体育场的几何体合二为一如同树根与树并赋予了鸟巢体育场戏剧性和具有震撼力的形体。它的设计符合国家体育场在功能和技术上的需求又不同于一般体育场建筑中大跨度结构和数码屏幕为主体的设计手法。体育场被设计成为巨大的人群的容器无论远眺还是近观都给人留下与众不同的、不可磨灭的印象各个结构元素之间相互支撑汇聚成网格状就如同一个由树枝编织成的鸟巢。体育场的空间效果简洁而又典雅具有前所未有的独创性它为2008年奥运会树立了一座独特的历史性的标志性建筑。这种案例教学一方面它可以避免只可意会不可言传空谈设计理论现象的出现;另一方面实例的选择结合了当前学科的前沿动态避免教学内容的一成不变、陈旧过时。2）现场教学通过组织学生到各代表建筑地中实测、调查加强感性认识。例如湖北工程学院新技术学院建筑学专业暑期婺源建筑美术、测量等实习要求学生人手一册速写本现场进行实物测量手绘建筑局部小景2--3幅提高了学生对建筑设计实例的感性认识。使学生身临其境感受婺源的建筑群体格局特点了解徽派建筑的群体布局虽然是封建族权制约下的产物其美学效果却是隽妙无比。徽州的大部分古村落总体布局上依山就势构思精巧结构严谨在美观大方的基础上寻求朴素自然清雅简淡的美感。不论是村镇规划构思还是平面及空间处理、建筑雕刻艺术等的综合运用都充分体现了鲜明的地方特色。这种现场教学具有事实胜于雄辩的说服力是设计类课程不可缺少的教学方式。采取现场教学教师可将课堂搬进