牧民家庭农村留守儿童个案研究报告.docx

牧民家庭农村留守儿童个案研究报告摘要：随着经济社会的快速发展进城务工人员的增多农村留守儿童数量急剧增加随之而来的各种心理问题不断突显。本文在调查分析的基础上对解决农村留守儿童问题进行了探索与思考。关键词：农村;留守儿童;个案分析据网上数据公布我国目前有留守儿童2300余万它们的心理普遍存在性格柔弱内向、自卑心理障碍、寂寞无聊心理、盲目反抗和逆反心理、产生怨恨父母的心理等问题已经成为一个不容忽视的社会问题。一、学生心理问题行为简述个案对象姓名：马红红（化名）性别：女出生年月：2005年5月乡中心小学二年级学生。（一）班主任和任课教师的观察情况：被试由于长与父母的分离在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向。有说谎的行为及爱慕虚荣的表现在班上不合群人际关系差。但常以特殊的行为（如企图离家出走、放学后不回家、不做作业等）引起老师和同学的注意并做出令人怜悯的动作以获得他人的关心似乎迫切希望得到他人的关心。（二）家庭成员观察的情况：①脾气暴躁不听爷爷奶奶的话被责骂后逢人就说自己缺少父母关爱;②不愿与他人分享东西;③不帮做家务事;④不愿呆在家里经常好像有离家出走的意图;⑤放学后经常在学校周围的河边或在家周围的场院瞎逛不愿回家。（三）与本人谈话发现的情况：①父母常年在外务工属留守儿童且不喜欢与弟弟交往因为弟弟学习成绩较好且与她在同一个班经常被老师表扬她心中极想与父母同住;②没有自信心自卑感校重认为自己再努力也无法超越自己弟弟无法与人维持良好的关系;③常以稀奇古怪的想法希望能得到别人的关注;④主观意识太强做错事不知反省反责怪他人。二、社会资料及背景情况（一）家庭关系：父亲：农村进城务工人员常年在外春节回家;母亲：农村进城务工人员;被试：10岁小学二年级学生;弟弟：9岁小学二年级学生;（二）家庭经济情况：父母都均为农牧民常年进城务工家庭条件一般与爷爷奶奶同住。（三）父母教育态度：父母因长年与孩子分离对孩子存有愧疚心理只要一回家对被试过于纵容、溺爱以至于当父母不在家时使被试有一种失落感。（四）兴趣特长：喜欢户外活动尤爱爬山无其他特长。（五）生活简史：全家住合作市卡加曼乡父母进城务工留她和弟弟在乡下与爷爷奶奶同住。被试者上学较迟故上小学后与其弟弟在同一班级上学曾有一次放学后负气出走只身跑到学校对面山上后经老师、家长、同学一同寻回。在学校好像无法找到可以交往的朋友常常一个人独处。在家对爷爷奶奶和弟弟的态度也差经常不按时回家令父母及看护人担心。三、留守儿童问题分析幼年由其爷爷奶奶抚养可能因为溺爱而养成以后要什么就要得到什么的习惯。又因为父母进城务工后的过分迁就形成任性的性格。把孩子完全交给没文化的老年人抚养是对孩子极不负责的做法也是很危险的因为人都是社会的一分子如果一个孩子走上了歧路将会给家庭、社会带来很大的悲剧。被试认为自己是令人讨厌的无法与家人和睦相处。自然不得父母的欢心。与其弟弟相处也不融洽有时为了争看电视节目而与弟弟大打出手。加上脾气过坏没有良好的生活习惯成为家里的头疼人物。由于被试对家庭缺乏归属感所以极想脱离家庭又经常不想回家渴望从老师、同学中求得爱的补偿。四、指导后取得的成果（一）通过多次谈话使被试明白父母虽然不在身边或者他们表达爱的方式可能有所偏差但他们对被试的爱是不容置疑的当然被试自己也需要反省。被试偶然有所理解但大部分仍觉得父母不在身边是不对的。（二）通过找她谈心等各种方式增强被试自信心使被试的自卑心有所减轻。（三）被试在班主任和任课教师给予较多的关怀后渐渐开始与同学有所接触自己也有意识地开始避免采取不正确方式处理问题。但因被试自小习惯已养成建立一种新习惯较困难虽有心改之但仍需要一段时间慢慢磨炼。五、农村留守儿童问题解决方法（一）家校尽责共同努力解决心理问题。目前我市多数农牧民家长文化程度不高他们误以为教育孩子是学校的事家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了至于读书是学校和老师及儿童自己的事情家长是没有什么责任的他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该树立“子不教父之过”的教育责任观明确教育子女是自己的应尽之责。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间一定要嘱咐其对孩子的严格要求加强生活和学业的监护。（二）家校联动社会关爱共同关注。现在全社会已经把“留守儿童”的教育作为专项工作常抓不懈。妇联、学校都建立起“留守儿童”个人档