激活课堂教学的新思路.docx

激活课堂教学的新思路语文课堂教学活动是师生双边活动在这个活动中以学生的学为中心教师起主导作用。在教学中要特别重视学生的情感、态度、价值观。运用各种恰当的教学策略激发学生情感上的共鸣让学生带着兴趣和激情学习。一、语文教学应在师生平等对话中进行教学的过程是师生交往的过程需要营构对话、沟通、合作、共建、以教促学、互教互学的平等局面。师生应该互相尊重、信任使课堂充满民主、和谐的气氛。在一次谈话中我遇到了这样的场面：学生都说喜欢语文不喜欢数学。经过交流才了解其原因在语文课上我们可以自由地说自由地写。语文作为基础学科能够让学生愿意学、喜欢学。教师要放下“架子”、脱下“尊严”外衣做学生的朋友。在教学中教师应平等参与讨论、研究、争论。教师要以开放的心态、火热的情感创造活泼、宽松的教学情境激发学生多提出问题。在对话过程中教师要密切关注学生的情绪课堂气氛对偏离的话题教师要巧妙的引导和适当的调整。对学生提出略有难度的对话教师要适当地为学生铺设台阶及时鼓励学生的观点但是不要急于下结论。可以引导学生进一步讨论让学生自行解决问题。教师还要善于采取激活的策略可以采用多媒体刺激直接触动学生的情感线深入活跃学生的思维促发学生的体验和感悟。也可以采用激励的话语或者准确清楚的插话、灵活多变的点评激活学生的潜能。当学生的情绪、兴趣低落时教师可以选择时机转移话题促生新的交锋。化解沉闷的气氛使学生情绪积极向上。总之在平等对话教学中需要教师具有更加渊博的知识更加充沛的教学激情更加丰富的教学灵性和智慧更加巧妙细腻的教学艺术更加浪漫和幽默风趣的教学性格这样的课堂教学师生才能平等对话。二、语文教学要充分发挥学生的主动性和创造性第一变学生的“学会”为“会学”。“授人以鱼不如授人以渔”在教学中教师应想方设法使自己的课有趣培养学生分析和解决问题的能力。在课堂上教师成为导演学生成为演员学生通过亲自实践获得新的知识记忆深刻而且将理论的知识转化为实践后得到的知识。同时要注重培养学生的自主学习的能力要鼓励学生自觉的对待学习将教材中疑难的问题变成自己的知识。书中的许多知识必须运用自己的生活经验仔细体验审查才能理解。仅仅知道结论是没有用的还需要读者返回作品中再体会再察验。“体”原来体会不到的经验、“察”原来察觉不出的滋味。这种体验就是“会学”。第二变学生的“学答”为“多问”。明代学者陈献章说过：“学贵有疑小疑则小进大疑则大进。疑者觉悟之机也。一番觉悟一番长进。”他的话道出了“多问”在教学中的作用。以往教学教师主宰课堂教师设疑。教师设计出若干个有一定深度循序渐进的问题让学生围绕问题有的放矢地研究课文。教师把学生当做“容器”忽视了学生的主体地位。而现在在教学中教师根据学生的实际情况设疑不如让学生自己提出疑问启发学生多思考深分析细理解。这样做不仅仅显示教师的教学民主思想更因为问题是从学生中来又回到学生中去所以鼓起学生的自信激活学生思路使学生达到触类旁通解决其他疑难问题发挥学生的创造力。第三在自主合作探究的学习中激发学生的创新意识。新课程提倡合作探究学习鼓励学生在交流探究活动中学习。教学不仅仅是一种知识的传授过程也是与此有关的学生创新过程的揭示和再现。从而把学习过程中的发现探究研究等认识活动突显出来使学习过程更多地成为学生思考、质疑、发现、求证的过程使学生获得新的体验学生的能动性、创造性得到了发挥。在语文探究学习过程中没有最好的答案、唯一的答案只有最适合学生的答案。这要求教师必须尊重学生个性发展以及学生独具一格的思维方式这种思维往往出乎教师的意料之外但教师要学会保护他们的创新意识并充分培养学生的创新精神、创新能力。三、语文教学体现语文的实践性和综合性“语文是人类最重要的交际工具实践性是语文学科的重要特征。”著名特级教师蔡澄清说：“学生的语文素质包括：丰富的基础知识较强的运用语言的能力健康的审美意念良好的语文习惯这几个方面。”现在的语文教学注重对学生的言语实践活动训练。第一教师要掌握学生的心理、生理特点。教师的关心、尊重是使学生专心致志地投入学习的一个重要前提。当一个学生进入一个新的学习环境时要对周围的环境需要一段适应期。这时教师要主动让学生接近给他们一种接纳感被尊重感增强学生的自信心。对于心理上有差异的学生教师不应当忽视他们应该去了解掌握学生的生理、心理上的变化多给他们生活上关爱和学习方法上的指导。比如班中有一位“语阻”轻微的学生平时不敢在课堂上回答问题胆怯。当我了解情况后跟他谈了心以富于激励和建设性的方式给予学生帮助。在他情绪放松时让他回答语言简练性的问题慢慢锻炼自己的自信心和挑战力。后来在课堂