激活英语课堂点滴体会.docx

激活英语课堂点滴体会英语教学是学生、教师、文本之间快乐的对话过程英语课程要努力转变学生的学习方式激发学生的学习兴趣帮助他们建立自信激活英语课堂气氛充分利用好课堂45分钟是完成这一目标的主渠道。《英语新课程标准》提出：英语课程要关注每个学生的情感激发他们的学习兴趣。只有激活英语课堂教学才能在生态课堂的大背景下使学生有所得有所收益。下面笔者结合自己的教学实践就如何激活英语课堂教学谈几点体会。一、构建和谐的师生关系在英语课堂教学中笔者不时会发现不和谐因素。有学生不认真听课有学生不参与小组活动有时课堂气氛沉闷。这些现象与新课标要求的和谐愉悦的课堂氛围极不相称。究其原因主要是：学生基础差听不懂;学生之间缺乏协作精神;师生关系没理顺;课堂设计还不够没能激起学生的积极性。为改变这些不和谐现象教师应努力采取措施进行和谐教育激起学生的情感因素优化课堂设计提高学生的学习兴趣加强合作学习密切师生关系构建和谐的英语课堂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”教师要放下架子和学生做朋友包容他们在学习过程中所犯的错误学会欣赏和发现每一个学生身上的闪光点去创设一个融洽又充满情趣的教学氛围。在课堂中若是学生犯错教师可能会有些失望但请再多一些耐心和包容为学生的错误加上一些调侃给他们一个宽松氛围去面对自己的错误。例如课堂上一个学生回答问题出错时一些调皮的学生会哄笑这是一种常见的课堂现象。这时候教师如果大声训斥学生不仅使该同学觉得尴尬其他学生也会不敢开口害怕也会遇到类似的情况。如果教师换一种口气：“Don'tbenervous！Ibelieveyoucan.Youaresobrave！”有时候教师故意挑衅一下：“Canyou？Really？”教师的风趣幽默会让学生放下心里负担教师也能在轻松的课堂学习氛围中掌握学生的实际学习情况并对学生的回答进行评价。这样有轻松的课堂平等和谐的课堂学生的学习才会自然生成。二、创设乐学的教学情境1.创设导入情境。“转轴拨弦三两声未成曲调先有情。”一个好的开端它既能培养学生的兴趣又能激发学生的求知欲为整节课的学习打下良好的基础使教师的课堂教学进行得生动、活泼、自然。使学生产生求知欲和好奇心从而积极主动地参与课堂教学为整个教学成功奠定一个良好的基础最后有效地完成教学任务。相反如果上课一开始老师就提出今天将要学的内容如：“同学们今天我们讲现在进行时我们用现在进行时表示这种传统注入式的知识教学法可能在一定程度上丝毫没有抓住孩子的心所以才会出现课堂上有的孩子居然在上课的前两分钟就已经走神了。因此我一直在探索并尝试着许多教学方法目的就是想从中寻求到最佳方法。2.设置真实情境使学生置身其中增加其实际体验。事实表明只有能运用于生活的英语才是最有价值的才能引起学生重视。因此我们提倡学生多在实际生活中运用学过的单词、短语和句型。我喜欢和学生尤其是英语学习小组的组长共同来创设情境将学生在生活中可能遇到的英语交际场景运用到口语中来比如设置“问路”“家人介绍”“介绍学校”“旅游”“购物”等。三、运用灵活的教学方法作为英语教师在教学中我们应该灵活运用多种教学方法使学生保持兴致勃勃的学习情绪从而开发学生学习英语的潜能提高英语语言素质。下面是本人在教学实践中的两点体会：1.开发课程资源拓展学用渠道充分利用现代教学手段进行英语教学。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如果在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施就能充分调动学生的积极性、主动性融教法、学法于一体加快课堂教学节奏转抽象为具体变静态为动态使教学过程最优化。2.积极参与课堂活动多角度引导学生。在课堂活动中教师与学生不再是”葵花状“的关系（教师是”芯“学生是”瓣“）而是呈现出多维互动的关系。教师不再是整个教学活动的主导者和控制者而是教学活动的设计者、引导者和参与者。在教学过程中教师应走出思维定式转变自己单纯传授知识的角色以组织者和帮助者的身份参与到课堂教学的活动中多侧面、多角度地引导和鼓励学生思考问题培养学生”自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习“的习惯使学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让学生由”学会“变为”