激发数学学习兴趣 提高课堂教学效率.docx

激发数学学习兴趣提高课堂教学效率美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？下面是笔者在多年的初中数学教学中积累的一些关于激发数学学习兴趣提高课堂教学效率的几点认识：1、建立融洽的师生关系。融洽的师生关系为创设良好的课堂气氛打下坚实的基础。良好的课堂气氛下教师能够教得愉快学生也能学得轻松起劲师生之间的互相感染互相促进能克服学习上的困难课堂教学、学习效率也就明显提高；但它的建立需要教师从点滴做起：比如①生活中主动关心。②学生做错题了耐心帮助讲解。③对课堂偶发的不良现象不气恼并能善于应变处理。④学生进步了要有的放矢地给予表。⑤对待调皮的学生不在课堂上大加批评有问题的学生留待课后语重心长地先指出他们不对之处再耐心给予讲解用行动与情感去改变他们对他们至始至终从不放弃。让学生在轻松愉快融洽的师生情感交流中不知不觉地接受数学知识完成学习任务。2、激趣导入诱发学习。学习需要主动主动来自兴趣兴趣需要激发。一堂课的导入是是否能够激起学生学习兴趣的关键也是一节成功课堂的开端。比如在讲有理数的乘方时这样引入：传说在古印度有位国王要赏赐一位宰相就问宰相想要什么宰相拿出一张国际象棋的棋盘笑着说我只求您给我一些麦粒在第个格子里放一粒第二个格子里放两粒第三个格子里放四粒……直到每个格子的麦粒放好国王以为这太简单了就爽快地答应了可是等到真要执行这个诺言时国王却不得不反悔了这是为什么呢？当学生正感惊叹怀疑时引出课题内容告诉学生这与我们今天将要学习的乘方有关国际象棋棋盘共有64个格按宰相的要求总共需要20+21+22+23+24+……+263粒知道这意味着什么吗？这些麦粒也许把全国几十年的麦子全拿来都不够国王怎么可能不反悔嘛？这时学生可能在想这样表示的数是什么意思哦？怎么会加起来有这么多麦粒哦？再一次激起学生的惊叹与求知欲望把学生都牢牢地吸引住了……3、充分发挥学生的主体作用。《基础理论教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”如学习“三角形三边关系”时可以让学生课前准备一些不同长度的木棍通过动手实践探索要构成三角形三边长度关系然后学生经过讨论归纳得出“三角形三边关系：三角形任意两边之和大于第三边”这样让学生手、脑、口等并用既有趣又掌握了变革古老的学习方式问题让学生来发现过程让学生来参与知识让学生来归纳……有效的转变教师和学生的角色充分发挥学生的主体作用学生才会从中体会到无穷的乐趣从而更加积极的投入学习中来。4、用比赛、游戏、实验等活动提高兴趣。根据教育心理学原理适当合理的比赛可以激发和增强学生学习动机他们会在活动中获得价值观从而进一步增强学习兴趣。在课堂中设计一个合理而有趣的实验对学生学习至关重要。比如“三角形具有的稳定性”、“两点确定一条直线”、“测量学校旗杆高度”、“概率与统计”……都可以先让学生实验发现结论。体现理论与实际相联系数学来源于生活的又服务生活的规律。5、让学生要有成就。一个人拥有成就感会使自己处于某种兴奋状态引发强烈的求知欲潜能就会得到极大的发挥。所以让学生享有成就感是学好数学的一种有效办法。任何一个班级都会有一部分学生喜欢钻研数学、讨论数学、攻关数学难题。对于这类学生老师不仅要给予指导、帮助更重--要的是常识他们让他们时时都能获得成就感。激发出他们最大的潜能为培优打下坚实的基础。我发现成就感不但使优秀学生的学习兴趣越来越浓也使后进生勇往直前克服困难战胜困难。2008年下期我任教的初三转来一位新生该生数学特差上期期末考试成绩只有32分他打算放弃数学我知道后一方面加强辅导另一方面不断给予鼓励在批改他的作业或单元检测时常给予一些鼓励性的批语：“有进步、好样的、再加把劲儿、要相信事在人为哟……”在我的鼓励与帮助下该生慢慢对数学产生了一定的兴趣成绩一次比一次有进步。该生在2009年中考数学中以97分的成绩毕业。能激发学生学习兴趣的方法当然不只这些比如教师师德师风、人格魅力、语言艺术、教学功底、学生品质等等在今后的工作中还需不断的去发现总结和实施。因为我坚信只要有效激发了学生学习的兴趣就可以提高学生学习的积极性、主动性能够提高教育教学质量促进学生全面发展。