激发学习兴趣,提高生物课堂教学效率.docx

激发学习兴趣提高生物课堂教学效率爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者好知者不如乐之者。”对于中学生来说兴趣尤其重要因为它是学习动机中最现实、最活跃的成分。那么针对生物学的学科特点如何激发学生的学习兴趣提高生物课堂效率呢？本人在教学实践中进行了一些探索和实践。一、利用与生物学有关的社会热点密切联系实际激发学习兴趣自从人类进入21世纪新问题和新情况就不断出现各种媒体不断报道许多问题都必须借助于生物科学方面的知识才能得到解决可以引导学生去分析。例如学习“基因工程”时让学生调查自己在日常生活中接触过哪些转基因食品：在学习“植物生命活动调节”时引导学生分析报纸上所讲述的很多市民不敢食用添加了催熟剂的番茄和香蕉说现在儿童的性早熟与其有关。在学习“免疫”时可以让学生分析自己注射的甲流疫苗的作用等。实际生活是学生最了解也是最感兴趣的而生物学知识与现实生活又密切联系。在课堂教学中适当联系实际创设生活情境既可以加深学生对教学内容的理解也可以激发学习兴趣。如在学习“细胞的分化、癌变和衰老”时让学生分析：（1）1个受精卵是如何发育成一个有许多个、许多种细胞构成的人体的？（2）癌症的病因是什么？如何防治？学习“植物对水分的吸收和利用”时让学生分析：（1）为什么咸菜、咸肉可以较长时间保存而不容易坏掉？（2）为什么树阴下较凉快？学习“细胞呼吸”时让学生理解：（1）为什么剧烈运动后会感觉腰酸背痛？（2）为什么水果堆放在一起时间长了会有酒味？（3）为什么夜晚睡觉时最好不要把绿色植物放在卧室？“三大营养物质代谢”中：（1）为什么早晨光喝牛奶不如喝牛奶再吃些面包营养价值高？（2）对于糖尿病人来说胰岛素为什么不能口服？（3）为什么偏食、挑食会导致营养不良？二、发挥实验魅力激发学习兴趣生物是一门实验性的学科生物学中的许多概念、规律都是借助实验而得到的。中学生处于青春期好奇心强喜欢动手还是非常喜欢做实验的而且有这么一句话“我听见了就忘记了我看见了就记住了我做过了就理解了”。因此实验是激发学习兴趣、创造学习最佳环境的有效手段。在“新陈代谢与酶”一课时教师把氯化铁、新鲜的马铃薯末、新鲜的碎猪肝分别加入到放过氧化氢溶液的三支试管中做实验催化过氧化氢分解成氧气和水。学生发现加新鲜的碎猪肝的那支试管迅速冒出大量的气泡其次是加新鲜马铃薯碎末的那支试管也冒出大量的气泡但没有第一支试管那么激烈。加氯化铁的那支试管过氧化氢溶液也有气泡冒出但速度较慢。教师提问：同样是催化剂为什么现象不同呢？这样必定会引起学生的好奇心使学生对生物学产生浓厚的学习兴趣促进学生的学习行为。三、开展课外活动激发学习兴趣在课余时间可组织成立生物兴趣小组开展广泛的课外活动这样不仅有利于调动学生的积极性变被动学习为主动学习提高和发展学生学习兴趣而且有利于开阔学生的视野培养学生的能力全面提高学生的素质。例如做漂亮的叶脉书签、生物标本等学生非常感兴趣的实验；开展讲座活动学生可以了解更多有关生物学方面的知识尤其有关当今世界生物科学发展的热点问题；在班级内部班级之间经常搞一些生物知识竞赛促进学生的自主性学习加强学生对生物学知识的理解与掌握还选择一些成绩较好的学生去参加生物奥赛取得了不错的成绩增强了学生的成功感和自信心极大地鼓舞了学生的学习兴趣；在开展研究性课题中寻找一些与生活实际密切联系的课题。如“经常饮用纯净水对人体健康的危害”“白色污染”“废旧电池的危害”“家庭居室的绿色效应”等。四、教师运用幽默的语言和灵活多变的教学方法激发学习兴趣高中生物课程的内容相对来说较枯燥、抽象、深奥难懂。“妙语生花亦生趣。”教师语言是实施趣味教学的基本手段之一而教师的教学魅力首先表现在其语言的魅力上。实践表明在教学中教师巧妙运用幽默能使课堂上处于紧张状态的学生的神经得以松弛使学生更加精神饱满地投入到下一环节的学习中。在教学中经常运用幽默风趣的话语能拨动学生的心弦能够拉近师生的关系以此给课堂注入活力可以增加教师的个人魅力。例如“减数分裂中的同源染色体、联会、四分体”尤其是同源染色体和四分体学生们很难把他们分清我常引导学生联想生活中常说“同源染色体就像一对条件相当（形态、大小相同）的男女（一条来自父方一条来自母方）在年幼时（有丝分裂）不准谈恋爱（联会）成年后（减数分裂）条件相当的男女（同源染色体）恋爱（联会）后结婚成夫妻（四分体）。教师运用实物、标本、模型、多媒体、网络等灵活多变的教学方法最大限度地向学生展示一些图、文、声、像等直观印象内容增加感官刺激强度不断变换刺激方法使教学内容生动化、简单化、形象化、故事化学生接受起来就容易多了学习的气氛也轻松愉快。例