浅谈高职院校项目课程教学改革.docx

浅谈高职院校项目课程教学改革摘要：项目课程以工作项目及其任务完成为过程主线选择和组织课程内容从而为学生成功就业打下基础。它培养了学生的创新能力为学生今后的职业生涯提供了一个独一无二的平台。关键词：项目化课程教学改革；工作任务；项目教学法高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。然而当前高等职业教育的课程设置与人才培养模式、职业岗位、知识能力要求存在较为突出的矛盾所培养的学生理论知识较丰富而实际操作技能较单一综合性的职业能力尤其缺乏。而现代企业需要的是一线技术人员特别强调综合能力在职业活动中的应用。为此要深化高职院校的课程教学改革。要进行课程改革就要借鉴发达国家高职教育课程模式同时探索和建立适合我国的本土化、地方化的高职教育课程体系。课改内容要在基于学生终身学习的基础上以综合素质的培养为出发点以培养应用能力为主线丰富学生的知识和技能。在这些改革中最具广泛性的就是项目化课程教学改革也就是项目课程。所谓项目课程是以工作项目及其任务完成为过程主线选择和组织课程内容以完成工作任务为主要学习方式并能使学习者在实践活动中主动学习和有效应用知识的一种课程模式。要进行项目课程改革就要明确以下几个方面内容：一、项目课程的特点1.具有明确清晰的工作、学习任务。内容按工作任务的顺序和难易程度排列。2.具有完整的工作学习过程该工作过程可用于学习特定的教学内容如作为教学内容主要组成部分的项目和案例。3.知识（理论和实践知识）被全部或者部分分解到各个项目或案例中。4.课题与企业实际生产过程有直接关系有应用价值。5.学生独立计划、组织安排自己的学习行为。6.学生自己处理在项目中出现的问题。7.具有一定的难度要求学生不仅要掌握已有知识和技能而且还要运用已有的知识在一定范围内学习新知识解决过去从未遇到的实际问题。8.学习结束时师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。基于工作任务的项目课程也就是以典型的产品或服务为载体让学生学会完成完整的工作过程的课程。项目课程是按照工作的相关性而不是知识的相关性来组织内容的其教学内容的载体是工作任务。基于工作任务的项目课程其教学内容能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力能激发学生学习专业知识的热情与兴趣能培养学生严谨认真的工作作风、团结协作的团队精神能使他们学到未来工作所需要的核心技能为以后的工作打下坚实的基础。现阶段项目课程的课改还在起步阶段还需要进一步的探索。二、高水平的师资队伍是项目课程改革、提高教学质量的关键项目课程教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。为适应新时期高等职业教育改革和发展以及人才培养的需要必须建立一支相对稳定、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的高水平师资队伍这是提高教育教学质量的第一保证。可是由于多年受学科教育的影响许多教师仍然面临转变课程观念的艰巨任务他们担心打破传统的教学模式后职业教育会变成职业培训同时职业院校许多教师的周课时数超过了二十节工作量非常繁重这已成为职业教育课程改革的主要阻力。因为项目课程改革需要涉及到课程体系的重新设置、课程标准的重新编制及教材的重新编写其中每一个环节都需要教师付出大量劳动。项目课程改革过程中专家的作用也只能是引领提供职业教育课程理念与开发技术指导改革的任务最终必须由教师自己去完成。教师只有参与课程开发过程才可能对新课程有深刻理解从而能够更好地按照新课程的理念进行课程改革教学。解决上述矛盾的途径应当是：在鼓励教师充分利用休息时间（如寒暑假、周末）的同时对于承担项目课程开发主体任务的教师职业院校有必要适当考虑减少其课时数。教师要不断学习学科专业发展中的新知识跟上学科专业发展的前沿。在教育理论方面掌握最新的教育理论跟踪世界教育发展趋势同时了解我国教育改革发展的动态。教师在教学经验方面要多反思、积累教学案例形成自己特有的实践话语。三、项目课程开发需要项目教学法配合项目教学法的实施就是通过“项目”的形式进行教学的过程。具体而言就是在教师的指导下学生负责将一个独立的项目信息进行处理的全过程。这要求学生了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求掌握教学计划中的教学内容。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来充分调动学生的学习兴趣充分发挥学生的创造潜能提高学生解决实际问题的综合能力提高学生的综合职业能力。实践证明这种教学法注重的不是最终的学习结果而是完成项目的过程。学生在项目实施中理解和掌握了知识和技能体会到创新的艰辛和乐趣培养了分析问题和解决问题的思想