浅谈高职计算机教学现状及对策.docx

浅谈高职计算机教学现状及对策摘要：以高职计算机教学为切入点分析当前高职计算机教学中存在的问题包括学生缺乏学习兴趣、教学实践活动薄弱等；并根据问题提出相应的对策包括落实针对性教学、改革传统教学方法等希望对相关教师开展计算机教学有所帮助。关键词：高职；计算机教学；现状与对策中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）11-0091-02计算机教学是高职教育体系中的重要组成部分在开拓学生视野、提高学生综合能力中发挥着重要作用随着社会对复合型人才的需求量不断增大积极开展高职计算机教学更具实际意义。而从当前高职计算机教学的现状来看受教育观点、教育方法等多种因素的影响学生在计算机教学中学习积极性较低难以保证教学效果因此应该重视对高职计算机教学问题的分析正确认识到计算机教学中存在的问题再提出相应的解决措施最终保证计算机教学效果。1高职计算机教学现状分析总体而言高职院校在开展计算机教学时存在多方面问题典型问题主要包括：1.1教学观念落后教学观念落后时高职计算机教学中普遍存在的一种问题教学内容缺乏创新是导致出现该现象的重要原因。从实际上来看随着我国课改的不断深入教材改革得到深化各个院校在推动教学方案改革的同时也重视对教学内容、教材的创新。但在实际上这种创新是具有针对性的往往局限在高职院校的主修专业上例如广告院校重视创新广告类教材等。而在非计算机专业的院校中计算机课程是非主修部分这也在一定程度上影响了教材的更新速度难以保证教学效果。同时计算机课程的实践性较强教师在操作过程中依然受传统教学观念的影响不能有效控制理论讲解与动手实践的时间将会影响教学。1.2学生学习兴趣不高导致学生学习兴趣不高的原因是多方面的：一方面高职院校学生的知识功底普遍较低因此所选择的学习科目多是面向市场需求的希望通过在高职院校学习而获得一份稳定的工作。而在这种思想的影响下计算机课程往往是“非对口”科目在学生的潜意识里计算机课程与自己的就业需求不重叠在这种错误思想的影响下学生难以对计算机学习保持兴趣。另一方面由于计算机课程的内容十分枯燥再加之教学方法的影响在遇到技术性问题时学生无法独自解决久而久之学生出现了逃避学习的现象遇到困难一直退缩而不是迎面而上解决问题。2高职计算机教学的对策分析从上文研究内容可知学生缺乏学习计算机知识的兴趣是影响教学效果的重要因素因此在本节研究中主要围绕这一问题进行分析。2.1做好与学生的沟通实施分层教学法分层教学法是适用于高职计算机教学的一种策略根据学生的不同能力进行层次划分明确不同层次学生的实际情况并制定相应的教学策略。这种针对性的教学策略有助于强化师生之间的交流最终提高学生的计算机水平。1）层次划分先对全班级同学进行摸底考试并根据考试结果江同学划分为A、B、C三个等级。其中A级学生的计算机基础水平较高具有良好的上级操作能力能根据教师的要求完成计算机操作。B级学生的积极性较高并具有一定的计算机功底能在教师的引导下完成计算机操作。C级学生的积极性较差或不具备计算机功底需要教师进行全面的教学、指导。2）分层授课当前高职院校在计算主要采取课内分层方法保留学生的原始班级而教师主要根据学生之间的差异性进行教学。根据教学目标教师分别对A、B、C三层学生进行相应的授课。其中在A级学生授课时教师以引导为主通过多练少讲进一步强化学生的动手操作能力也可以将A级学生划分为若干个小组通过布置一些技术性的科目要求学生进行研究。这种方法保证了学生对计算机知识的兴趣使其能在自己喜欢的计算机领域进行研究。而针对B级学生教师应该精讲精练对学生与引导为主能在基础知识点讲解的基础上布置相应的动手研究任务保证B级学生的计算机素质能不断提高。对于C级学生教师完全的以基础教学为主以书本为基础点向同学传授计算机课程的基础知识掌握必备的基本技能与知识。3）分层评价分层评价是保证教学效果的关键要求教师能够客观、公正的对教学内容进行分析并根据不同层次学生之间的差异进行评估在保证学生积极性的基础上让学生正确认识到自己在计算机学习中存在的问题。总归而言通过分层教学方法教师实现了对学生的针对性教学不仅保证了学生都能学习到自己所需的知识也有助于教师更好的了解学生的学习情况为提高教学效果奠定基础。2.2应用新的教学方法保证学生学习兴趣改革传统教学方法也是提高计算机课程教学效果的重要途径在传统教学中教师是课堂的中心教师以教学大纲为基础开展教学。而随着现代社会不断发展这种教学方法已经难以满足学生的学习需要对其进行改革是