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浅谈高职院校专业英语教学改革摘要：随着国际间经济、贸易的不断深入和科技、文化的高速发展社会越来越需要大量既掌握专业知识又能熟练运用英语的复合型人才。具有较强的专业英语应用能力对于高职院校的学生来说日益重要。然而目前很多高职院校没有意识到专业英语的重要性专业英语教学模式陈旧与社会需求脱节。加强专业英语的教学改革已成为高职英语教学改革的一项重要任务。本文在分析目前高职院校专业英语教学存在的问题基础上探讨了高职专业英语教学改革的新途径以期提高高职英语教师的教学水平增强学生的专业英语应用能力。关键词：高职院校专业英语教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-1578（2013）02-0025-02随着世界经济一体化的不断深入和国际对外交流的日益广泛当今社会越来越需要既精通专业知识又具备专业英语应用能力的“复合型人才”。高职院校承担着向社会输送生产、建设和管理第一线高技术应用型人才的重要任务其教育教学的实施以强化应用为重点紧密联系工作岗位的实际突出针对性和实用性注重学生实际能力的培养。高职高专英语教育应当“以社会需求为导向”以“实用性”为原则把英语教学和专业知识相结合将学生培养成“实战型人才”。然而在实际的教学活动中很多高职院校对专业英语教学的重视程度远远不够。下面笔者就结合自身专业英语教学工作的实际分析目前高职专业英语教学存在的问题并提出针对性教学改革的几点意见。1高职院校专业英语教学存在的问题1.1专业英语和公共英语不能对接高职院校英语教学包括“基础”和“专业”两个阶段。“大学英语”作为全校统一开设的公共基础课一般安排在刚入学的前三个学期进行主要培养学生听、说、读、写全方位的英语基础技能；“专业英语”则是各专业根据特定职业需要自行开设的与本专业相关的英语课程如物流英语、法律英语、会计英语等一般从第四个学期开始进行。从理论上说公共英语是为专业英语的学习打基础的然而大部分高职院校开设的公共英语课程只是中学英语知识的重复或拓展没有体现专业特色。而专业英语课程内容大都为“阅读+翻译”的模式缺乏实际英语应用能力训练更未能体现职业特色与公共英语教学脱节。加之这两门课程的英语教师缺乏交流授课课时偏少学生很难把英语语言知识应用到专业英语中。1.2课程教材与人才培养目标脱节随着高职英语教学改革的不断深入各高职院校使用的教材也日趋成熟但现行教材与人才培养目标仍然存在脱节。一是教材内容较单一大多是摘自各类刊物或网络上的科普类文章内容多难度大而类似产品说明书、使用手册、商务信函、外贸单证等这类实用性材料却很少；二是缺乏教学辅助材料特别是课外学习的参考资料和供自学与练习使用的音像资料。三是教材内容更侧重于培养学生获得信息的能力忽视了培养学生在实际岗位中的应用能力。另外由于目前专业英语教材种类繁多高校对于专业英语教材的选取也没有统一的指导思想大多是由教师自行选订或采用自编教材在教材选择方面存在着盲目性和随意性。有的教师为了避免重复备课而反复使用旧教材无法实现知识更新。1.3师资力量薄弱队伍参差不齐目前很多高校担任专业英语教学的有英语专业毕业的教师和其他专业毕业的教师他们在教学上各有长短之处。来自本专业的双语教师他们熟悉专业词汇有丰富的专业知识但英语应用能力一般难以实现专业知识在英语语言中的真实转换。而且这些教师更关心本专业的发展对专业英语不够重视因而难以深化专业英语教学。来自公共英语教师或者英语专业毕业的教师虽然有扎实的语言功底熟悉英语教学法但缺乏专业知识缺少行业实践背景对学生的目标岗位知之甚少专业英语教学也往往力不从心。再加上教师教学方法较为单一教学模式缺乏创新没有训练学生的听、说、读、写实际应用能力最终导致学生对该课程的学习失去兴趣。1.4教学方法单一考核方式滞后专业英语教学方法较为单一常见的教学模式是“阅读+词汇+翻译”专业英语教材内容多而复杂词汇生僻文体冗长很难吸引学生的兴趣。作为物流英语会计英语以及报关英语等课程教学教材必然有其晦涩难懂的一面这让教学内容显得缺乏重点和吸引点让学生觉得这门课程只是在记单词、背句子没有值得学习的地方。同时在专业英语的教学过程中多是以讲解和接受为主听说形式基本上已经消失学生学习缺乏成就感。在课程考核方面大多数专业英语课程都是采用“词汇”+“翻译”的传统书面考核方式考试手段单一考试内容均来自书本导致学生仅对所学内容死记硬背背离了高职院校培养“应用型人才”的初衷不能使学生灵活有效地应用所学专业英语知识；也有一些学校采用开卷形式学生只要照抄课本就能通过考试已成了一种形式；还有一些学校甚至根本没有把专业英语课程列入考核范围只是作为选修或考查的