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浅谈高校体育教师职业倦怠的成因与对策研究【论文关键词】高校体育教师职业倦怠成因对策【论文摘要】随着新时代高校教育出现的种种不和谐现象本文探讨新时代高校体育教师的职业倦怠问题。通过文献资料法和专家访谈法就高校体育教师这一岗位所出现的职业倦怠的成因和解决对策做分析和研究提出了预防和克服体育教师职业倦怠的若干对策。0前言职业倦怠：有关职业倦怠的研究始于20世纪7O年代。1974年Freudenberger首次提出并界定了“职业倦怠”(burnout)这一概念。Freudenberger用“burnout”一词来描述在从事助人行业的人们由于工作时间过长、工作量过大、工作强度过高而经历的一种疲惫不堪的状态。Pines和Arorrson也认为职业倦怠是因情感的长期投入导致人身体上、情感上、心理上耗竭的状态。Maslach和杰克逊(1993)认为教师职业倦怠是教师在工作中所出现的身体和情感的衰竭状况。Friedman则把教师职业倦怠定义为教师由于为教育教学所付出的努力和所知觉的结果之间不一致而产生的一种无效感。也就是说教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。1体育教师职业倦怠的成因1.1外部因素1.1.1社会因素近几年来教师的社会地位已大大得到提升但体育教师的社会地位还处于尴尬的地位。在工资、福利待遇等方面体育教师的水平偏低。首先体育教师作为教师队伍中的一部分同其他教育工作者一样其劳动支出及产生的教育效果基本是一致的。但是体育教师的报酬与工作量不成比例有偏少的现象同工同酬的问题一直没有从根本上解决。有调查表明：35．7％的高校体育教师认为自身职业的社会地位不高而其他学科的教师仅有9．1％认为自身职业的社会性地位不高。可以看出同为高校教师体育教师社会地位相对其他学科的教师而言要低得多。有研究表明影响高校青年体育教师职业满意度前3个原因依次是职业工作条件、职业社会地位以及职业收入等“传统因素”。体育教师在学校的地位处于最底层。在这种状态下体育教师对工作失去兴趣失去行为动机进而降低了教师素质导致了职业倦怠。1.1.2组织结构因素调查发现造成体育教师产生职业倦怠主要的外部因素来自学校各级组织机构。从传统的金字塔组织结构来看越向上职位就会越来越少层级落差也会越来越大提升机会也就越来越小。由于体育教师所从事的专业在学校处于边缘状态学科发展难以有较大突破学校在发展中也总是优先考虑学校的主要学科体育教师获得学校有限资源时的机会少之又少使得体育教师在职称晋升时往外处于弱势地位。即使有些能力特别强的体育教师得到了一定的行政职位大多也是学校一些不太重要的部门其向更高层次进步的希望也十分渺茫。1．2内部因素1.2.1身体状况体育教师一直工作在教学训练的第一线几乎整天都是在操场上摸爬滚打风吹、日晒、雨淋长年的奔波枯燥单调的工作、艰苦的工作环境使其疲惫。体育教师长年参加体育竞技与锻炼且多为户外活动随着年龄的增长体育教师的体能和运动技能也随着下降其身体劳损伤病也日趋明显以至于在教学和训练过程中对动作的示范力不从心这与体育教师长期以来养成争强好胜的秉性形成强烈的反差造成体育教师失落的心理。1．2.2教授对象因素随着时代的进步教师在课堂对学生的管理方式也成为压力及倦怠的原因之一。学生问题日趋严重如学生对体育课缺乏兴趣没有主动性学生学习能力参差不齐受社会不良风气影响思想工作难以进行与体育教师关系日渐淡薄等给体育教师带来很大的压力。体育教师在工作中一旦和学生发生冲突或学生发生伤害事故一切的责任往往由老师承担在这种情境下教师必须花费加倍的时间与精力来处理学生的问题而社会现实又难以让教师相信自己的行为有助于情况的改善这种习得性无助不断得到强化必然发展成为职业倦怠。1．2．3学术科研能力薄弱体育教师科研意识不高原因有：一是部分教师知识结构单一专业面过窄综合能力欠缺且缺乏必要的人文素质和非专业能力是体育教师科研能力低的原因之一。二是长期以来学校体育的高度竞技化使广大教师的目光难以触及体育内核加上对体育科研的重视不够导致了学校体育研究的滞后也使体育教师的学术能力难以提高。2缓解体育教师职业倦怠的对策2．1提升教师的社会地位社会、学校和教育行政部门要创设一个公平、公正、宽松舒适的教育环境创造条件让体育教师获得事业成就感优化校园人际关系帮助教师适应环境沟通情感相互理解维护教师心理健康。从社会层面这个角度来讲主要是通过制定有关政策切实提高体育教师的社会地位和经济待遇尊重体育教师的劳