浅谈高中化学实验教学的几点思考.docx

浅谈高中化学实验教学的几点思考化学是一门以实验为基础的学科实验是化学教学中非常关键的环节。因此在高中化学教学中我们教师要高度重视实验教学实验教学既可以起到提高教学效率、激发学生兴趣的效果对学生科学素养和综合能力的培养、落实素质教育的基本理念也能起到非常好的作用。本文就化学实验教学谈几点看法。一、联系生活开展实验教学在高中化学的教学过程中笔者发现学生们对于化学实验兴趣点并不高其原因主要是实验过程和效果与实际生活联系较少实验只是为了验证书本上的理论所以学生兴趣点得不到激发。如果我们在化学教学中多开展联系生活的实验和相关教学策略就会使学生的积极性得到提升并且愿意参与化学实验。从教学目标的意义上说教师开展情境式的教学方法把书本上的化学知识尽可能的联系实际生活不仅使得教学任务得以完成而且更重要的是增加了学生的学习热情提高了学生的动手实践操作能力。二、分组实验建立互动式教学模式在高中化学教学过程中教师应该转换角色要从以前传统模式下的知识传播者过渡到学生学习的引导者帮助学生独立开展化学实验这样可以更大限度地发挥学生的智力和动手能力也能更好地帮助学生掌握所学知识。对于一个实验的设计过程中教师要考虑全面不仅要考虑化学实验的难度还要考虑到学生的知识水平以此为出发点开展化学实验教学。笔者的教学方法主要是进行小组式实验操作按照学生的实际能力水平分为几个小组给出几个实验方案让学生进行讨论找到合适自己小组的实验然后分组开展化学实验。在学生进行化学实验的过程中学生可以各抒己见随意地进行创新性实验也可以和其他小组进行实验竞赛这样才可以真正做到互相协作、共同学习、共同发展。三、尽量多做演示实验实验过程要生动直观演示实验的示范性非常重要学生喜欢多做课堂演示实验的化学教师。在教学过程中我们应该努力做到教材上规定的演示实验要做好（95%以上）。演示实验要求现象明显、准确。一些小型的演示实验学生看不清楚教师应该把实验拿到学生课桌前巡回演示或用投影仪、录像等设备放大一定要让学生观察清楚。而对于一些现象不明显的演示实验也必须想方设法加以改进。演示实验过程中应适当增加趣味性以激发学生的求知欲和积极性。四、将部分演示实验改为探究实验现行高中化学教材中含有大量的演示型实验其主要目的在于让学生学会观察并在此基础上掌握知识。考察当前实验教学的现状发现课堂上学生们也在忙于收集数据解释并求证结果但是如何根据有限的线索确定证据收集的方向如何在不止一个可能合理的解释面前做出决策呢？这对于学生至关重要但这个环节常常被教师替代缺乏真正意义上的探究。对事物的探究是激发求知欲望的起点如果对什么都没有欲望麻木不仁那根本谈不上学习。但对学生来说设计探究性的学习必须得有层次就像摘桃子一样太低了不能引起兴趣太高了又让学生望而却步。因此实验设计要具有探究性设计的实验所包含的化学规律往往隐藏在较深的层次需要学生去挖掘；实验的条件和结果之间往往存在较大的距离需要学生去跨越；解决问题的方法与途径往往不太明确需要学生通过不断尝试错误、得出假设并验证假设来寻找。虽然探究式教学方式比较耗费时间但是能够使学生相对牢固地掌握知识为今后的复习节省了大量时间。当然我们在设计实验时没有必要将所有演示实验都设计成探究实验只要将其中的重点、难点知识精选出来即可相对简单一点的知识还是应该通过演示实验来帮助学生掌握。学生只要掌握了核心知识和基础概念与规律就大致掌握了化学知识的主干并有利于形成拓展知识结构的能力。总之化学教师在进行化学实验的教学时应精心安排实验内容巧妙布局实验的形式力求使实验做到准确、安全、简明、美观让实验更具有艺术性从而提高学生进行化学实验操作的能力和兴趣。实验教学过程中更要从鼓励参与、强调过程、突出创新等方面进行努力促使学生积极融入化学主动探究实验联系实际解决问题。通过实验教学有助于学生理解并巩固所学的化学知识有利于培养学生观察、分析、解决问题等能力也间接培养了学生实事求是、认真谨慎的科学态度。参考文献[1]翟远杰.教育教学实践与探究[M].天津：天津教育出版社2009.6.[2]毛根发.新课程背景下高中化学探究性实验教学的思考[J].宁波教育学院学报2009（4）.[3]祁伟斌.浅谈高中化学教学中的化学思想的培养[J].教育教学论坛2010（2）.