浅谈语文口语交际的有效教学策略.docx

浅谈语文口语交际的有效教学策略摘要：新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台对发展学生的智力、促进学生的读写能力、提高学生的语文素养具有十分重要的作用。在语文教学中教师应努力创设交际情境激发学生口语交际的兴趣；关注语言习惯教会学生口语交际的方法；拓宽交际途径提高学生口语交际的能力；注重互动过程让学生真正成为交际的主人；重视积极评价保护学生口语交际的信心。关键词：口语交际；情境；途径；互动新课标对“口语交际”的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听、表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神。”要达到这一教学目标教师必须在语文教学中采取积极有效的策略。一、创设交际情境激发学生口语交际的兴趣口语交际是在特定的教学情境里产生的言语活动。教师在课堂教学中应该努力创设生动、活泼、有趣的交际环境营造民主、和谐、融洽的交际氛围让学生产生强烈的交流欲望激发他们的交际兴趣从而提高口语交际的能力。教师可以引导学生关注生活中的精彩画面或者设计一些主题鲜明、有趣的活动创设交际情境让学生进行口语交际。例如从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口通过多种形式进行说话训练让学生在愉快的气氛中既回顾了电影、电视节目的内容丰富了知识储备又使口头表达能力得到了训练一举多得。在口语交际中创设的情境既要有形象性、情感性又要对交际具有挑战性和诱发性从而使学生产生急于交际的欲望。二、关注语言习惯教会学生口语交际的方法在口语交际的教学中教师一定要关注学生良好语言习惯的养成。口语交际时要把话说明白、说清楚还要自如得体让人听起来顺耳。这是一个人文明修养的体现。有些口语交际课上得热热闹闹教师只重视内容却不管语言质量、语言习惯。学生在交际过程中出现用词不当、病句、语意不顺畅等问题教师应引导学生评议、纠正。在口语交际中还要教会学生如何倾听要注意仪态眼睛要看着对方这是尊重说话人的表现；不要一听到不同的意见就沉不住气随意打断对方的陈述；也不要因为自认为已经领会了对方的意图而显出不耐烦的样子。要正确理解对方所要表达的意思并把它们记住以便作出相应的回答。三、拓宽交际途径提高学生口语交际的能力学生口语交际的能力只有在口语交际的实践活动中才能形成。因此要切实提高学生口语交际的能力必须拓宽学生实践的途径。1.上好口语交际课语文教材中有目的、有计划地设计了口语交际的训练内容这为提高学生的口语交际能力提供了基本保证。教师要充分利用这些训练内容使学生通过这些典型话题的交际实践积累口语交际的经验。2.结合阅读和写作教学引导学生交际实践提高学生口语交际的能力在阅读教学中训练学生口语交际主要是教师通过描述课文与学生对话。如学习《坐井观天》教师可以让学生想一想、说一说小鸟飞走以后青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话它会看到些什么？又会说些什么？作文教学时可以引导学生通过讨论构思、先说后写、修改评议、佳作欣赏等方式参与交际实践。3.组织和引导学生在课外实践活动中进行口语交际提高学生口语交际的能力如参观、社会调查、争当环保小卫士、当小导游、当小记者、展开辩论会、读书交流会等。四、注重互动过程让学生真正成为交际的主人口语交际是听方和说方双方互动的过程它的核心是“交际”两字注重的是人与人之间的交流与沟通不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态才能实现真正意义上的口语交际学生才能真正成为交际的主人。语文教材中有些话题内容双向互动性是明显的操作起来比较容易。如“我们去‘旅游’”“我想这样做”这样的交际话题学生能较好地进入互动状态。有些话题内容双向互动性不够明显教师可以从互动的角度进行优化设计如“应该听谁的”这样的话题避免上成听说训练课或者思想教育课。五、重视积极评价保护学生口语交际的信心“口语交际”是一个多向互动的过程在互动中不仅要发展学生的表达能力更需要老师时刻关注过程、引导、激励使交际活动顺利进行。在交际中常有些同学沉默不语有些同学词不达意教师要以宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。对内向害羞的学生要尤为热情帮助他们扫除心理障碍。常用“你听得真认真”“你观察得真仔细”“你说得真棒”等激励性语言用欣赏的眼光看学生真诚地赞扬学生使学生感受到被赏识增强交际的自信心。这些正面的评价可以保护学生的自尊心提高他们语言表达的勇气和乐趣。总之在语文课程改革的今天教师必须转变观念改