浅谈行为导向教学法在高职经济类专业教学中的应用.docx

浅谈行为导向教学法在高职经济类专业教学中的应用[摘要]20世纪80年代以来世界职业教育教学理论中出现一种教学方法――行为导向教学法。由于行为导向教学法强调培养学生的全面素质和综合能力所以越来越受到各国职业教育界的重视。文章首先分析高职经济类专业教学实施行为导向教学的必要性其次对行为导向教学方法进行了分析最后提出了在高职经济类专业实施行为导向教学法的建议。[关键词]行为导向；高职；经济类专业[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.231行为导向教学法是以行为或工作任务为主导方向通过对学习目标、内容、方法的重新设计创设师生互动交往的教学情境把教与学的过程视为一种社会的交往过程通过这个过程使学生的知识、能力结构发生改变从而适应具体的工作行为。1高职教学实施行为导向教学法的必要性高职教育的主要目标是培养学生的实际操作能力和综合职业素养。在传统的高职教学中教师是课堂的主角、教学的组织者学生只是知识的容器机械地、被动地学量书本内容而创新能力和动手能力并未得到显著提高。随着经济发展和社会对人才需求的变化我国高职教育需要与时俱进主动变革。高职教育的教学理念、教学内容、教学方法、教学过程也都要随之改变。高职教育必须从传授知识过渡为培养能力。当今信息技术的发展日新月异学生获得信息和知识的途径不胜枚举教师的角色不再是信息的传播者、讲授者或知识体系的呈现者其主要职能已从“教”转变为“导”这为高职教育教学方法的改革提供了可行性的操作空间。行为导向教学法的学习主体是学生教师是教学的引导者、学习辅助者和主持人。学生在学习过程中要主动调用学习策略充分发挥自身潜能切实体验学习过程。如此不仅能掌握相应的知识与技能学习能力和学习情感也得到了充分的提高。可见在教学过程中要实现以能力培养为主的基本目标高职教育的教学方法必须进行根本性的转变。2高职教学实施行为导向教学可供选择的方法目前根据行为导向教学法的思想而发展的教学方法主要有下列几种。2.1项目教学将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集方案的设计项目的实施及最终的评价都由学生自己负责。学生通过该项目的进行了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。项目教学方法是通过师生共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行为这种方法犹如一个完整的单元项目学生通过一个较完整的认知过程学习和掌握每一环节的基本知识培养分析问题、鉴别信息、归纳信息、解决问题的能力。2.2模拟教学在一种人造的情境或环境里学种职业所需的知识、技能和能力。模拟训练不仅可以使学习者沉浸于模拟情景中更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能而且成本较低。模拟教学可以让学生通过在实训基地进行模拟实践学习职业所需知识与技能。这一方式打破了传统的先理论后实践的模式而是采用“先实践再理论”的方法实现了由一般到特殊、从感性到理性的自下向上的认知过程有利于深入理解基础理论拓展对所学知识的认知纬度。2.3案例教学案例研究是学习者结合个人亲身经验（包括直接或间接的经验）通过案例分析和研究培养一种分析问题的能力和独立处理、迁移性地处理问题的能力。学习过程则贯穿于研究分析的过程之中。首先抓住或发现问题然后结合所学知识寻找解决问题的途径、手段。为此在教学过程中可以增加自选性实验学生可根据自己原所在地的实际情况进行设计择取相关可能存在的一些案例进行分析处理。案例教学可为学生未来的职场生涯铺垫基础。2.4角色扮演学生通过不同角色的扮演体验自身角色的内涵活动同时体验对方角色的心理从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”达到培养学生社会能力和交际能力的目的。角色扮演教学方法可使学生对将来可能承担的不同角色进行扮演分析角色的心理状态比较不同角色的异同理解不同角色的处境培养学生的社会适应能力、交际能力使学生能胜任未来的变化及其要求。2.5头脑风暴法教师引导学生就某一命题自由发表意见教师不对其正确或准确性进行任何评价的方法。比如对项目设计进行讨论和评价或在野外实习回来的总结等等。这种方法有助于培养学生发散思维的能力、意识与水平。以上这五种方法共同的特点是培养学生的全面素质和综合能力但每种方法又适用于不同的教学目标和教学内容。3对高职经济类专业教学实施行为导向教学法的思考实施“行为导向”教学法旨在使广大高职经济类专业教师不断更新观念提高改革意识、创新意识从而形成浓厚的教研氛围。同时也要进一步激发广大学生的学习积极性、主动性和创造性使学生探讨问题的能力和社交能力等综合素