浅谈营造高效课堂的组织教学方法.docx

浅谈营造高效课堂的组织教学方法【摘要】课堂教学任务能否顺利进行完美的教学设计至关重要但是有效的教学组织也是实现高效课堂的保证。组织教学方法包括：情感组织法、眼神组织法等。【关键词】组织教学情感组织眼神组织“为什么学生上课就不能专心听讲呢？”这是很多教师共有的困惑。刚刚走上工作岗位的教师更是经常因为精心设计了一节课而在课堂上不能达到理想的效果不能完成教学任务而万分苦恼。这其中的原因究竟是什么？笔者认为这与大家把过多的心思用在教学设计从而忽略了组织教学有关。因为任何一节课都离不开组织教学教师能否把课堂教学组织好直接影响着教学工作能否正常有序地进行教学计划能否有效地实施课堂教学质量能否得到保证。从教多年我在课堂组织上也不断摸索着总结着。以下就是我的点滴做法：1.情感组织法所谓情感组织法指教师用真挚的感情感染学生关注学生的内心情感以心换心培养彼此信任的师生情从而实现高效课堂的组织方法。有一个学期我接手三年级的一个新班。孩子们对新老师要适应的不只是教学风格更重要的是“情感”。我认为只有他们从心理上接受了新老师喜欢上新老师才会更爱学数学最终达到学好数学。开学初发现班里有这样一个女孩子经常不写作业课堂不认真听上课铃响后还在看课外书通过暗示单独讲道理谈话甚至严厉批评等方法都没有使她改变这种学习状态。她表现的似乎不想和我沟通但嘴上却一直是认错、保证我很为她担心。后来与班主任沟通后得知她原来是一个数学成绩很优秀的学生。那究竟为什么会成这样呢？这更是让我不解。于是课堂以及下课后我都很注意观察她。结果我发现这些行为都是她故意的。和她妈妈沟通后更加确定了我的判断她就是想不通为什么原来的老师不教她了从心理上有抵触情绪。明白真相后我见到她就会对她微笑同时想找时机和她谈谈。有一次给个别几个孩子布置了强化计算的作业但故意没有抄到抄作业本子上也有给家长发短信只是说：“我相信爱学习的孩子一定会自觉完成的。”第二天检查作业时我说：“完成作业的孩子请自觉拿给我检查老师给你贴苹果当然也有几个孩子没完成我不想批评谁我想他一定有合理的理由一定有话对我说下课我在办公室等你我相信我们班的孩子都值得老师信任。”我知道这名女生肯定没写因为她不敢看我的眼睛这些话也是故意说给她听的。在后半节我发现在我讲课时她自己偷偷的补作业刚开始心里确实有些生气但是仔细一想这不是一次很好的情感教育机会吗？我走到她身边没有批评反而是表扬我说：“小A同学现在在补作业我不会批评她因为我看出来她确实是想学好数学呢所以才会补作业对吗？这种爱学习的态度是值得大家向她学习的但是对的事放在了不合适的时间就变成了错的事现在你该怎么做？”她收起了作业本眼睛里流出了感激的目光。到了下午她自己来找我了。我问：“你想对我说什么？”她支支吾吾的不好意思的说：“我没写完作业。”我说：“没关系谢谢你今天来主动找我这是这个月最让我高兴的一件事知道为什么吗？今天作业可以不用补了因为我相信小A以后再也不会不按时完成作业了。想知道你在我心中是个什么样的孩子吗？”小A流着眼泪不说话我说：“你很聪明也很懂事我相信你和以前数学老师的感情一定很好说明你很重感情。我很羡慕那个老师希望我们也能成为朋友我相信你的学习不用任何人操心你自己能学好任何时候任何事情需要帮助都可以来找我。”从此以后她听讲很专心作业很用心学习不费心老师很放心。孩子毕竟是孩子有时候犯了错或是忘写作业或是上课不专心谈话时告诉他对他原谅和期望有时候会比严厉批评更有效果学生需要得到老师的信任需要知道老师是爱他的有了这样的感情基础课堂不用花太大力气去刻意组织学生也会很愿意听讲思考课堂教学自然会高效。2.眼神组织法。课堂教学要高效要让学生在有限的时间内学到更多的知识就要做到精讲“废话”少说所以组织教学不一定要嘴说眼神交流也是师生沟通的重要途径。眼神组织法就是要让老师的眼睛会说话通过一段时间的磨合学生能听懂也愿意主动听这个“悄悄话”。眼神组织首先要提醒学生多看看老师的眼睛特别是低年级的孩子：“老师会用眼睛和你说悄悄话听懂的孩子就更能感受到老师对你的爱”。刚开始可以示范给学生看什么样的眼神是表扬什么样的眼神是批评慢慢的学生就能从不同的眼神孩子可以领会不同的含义。“仔细想想老师相信你能想出答案。”孩子通过眼神看到了我的期待。有的学生在小动作的时候严厉的眼神可以提醒孩子要认真听讲。孩子答错时温柔的眼神给孩子更多的鼓励。从孩子的眼神中老师也可以了解到学生是认真听讲是思考还是走神讲完一个知识点学生可能会不好意思告诉你他没听懂但是通过孩子的眼神就能知道孩子是不是真的理解了是否需要再讲解或再练习。因此平时提醒学生多看老师的