浅谈如何营造语文高效课堂.docx

浅谈如何营造语文高效课堂摘要在初中语文教学实践中“低效”是课堂教学中经常出现的问题。课堂的低效常导致学生厌学、教师也厌教教师教得辛苦学生学得很累使原本生动有趣的语文课堂变得毫无生气学生潜能没得到应有的发展。关键词语文高效课堂营造中图分类号：G622文献标识码：A如何营造初中语文高效课堂笔者认为在教学实践中应注意做到以下几点：1重视教学过程的落实做到“勤”与“实”（1）课前预习的作业教师勤检查。生字、新词、文学常识是重点。学生打开书什么都知道一到考试又多数内容已忘了最易丢分。针对于这种情况教师对每篇课文的生字词都要听写然后学生相互纠错教师再将易读错、易写错的字提出来集中订正并且让学生再读或于草稿本上再写2―3遍加深印象。文学常识按名、时、地、评、作来检测抽问规范记忆形成系统。（2）授课力求优质、高效。特别注重对学生的能力培养。课堂虽然说是师生的共同舞台但主演者还应该是学生。以阅读为例主张学生做到“三勤”：①勤读。在教师的引导下让学生勤读、自由阅读、在整体感悟理清思路体验情境把握意蕴鉴赏评价等方面都应该有读让读落到实处绝不会因为觉得耗时过多教学任务难以完成而缩短时间甚至不让学生读教师便开讲。美文美读让学生在朗读中体验抒情作品的情感和美感培养学生的感悟积累语言材料。一般文章就通过略读、速读、跳读来整体感知主要内容理清思路提取、筛选主要信息。名篇名句精彩语段就精读、细读、默读。让学生慢慢体味和推敲重要词语的含义、作用、表达效果。这样学生既可多角度深入理解课文又提高了阅读、理解能力。②勤说。学生在阅读后都有想说的愿望我们就引导学生与文本对话让学生说文章写了什么？是怎能样写的？文章的主旨是什么？有哪些语句含义深刻。引导学生与作者对话：这里为什么要这样写？意图是什么？引导学生与编者对话：本文为什么要编在这单元？它与其它文章有什么联系等等说时要求学生用词准确语句流畅无口头禅字数要求在30字以上。时间一长学生答问词不达意的现象少了说话不连贯的现象少了表达能力得到了提高。③勤写。学生说完以后鼓励学生动笔在草稿本上写一写尤其是精彩语句的赏析一些句子的表达效果或某些句子这样写的妙处或人物评价等等要求学生写出50字以上的赏析教师给出格式示范以避免学生觉得挺难花样百出地乱写。如：句子的赏析教师给出拟定的格式：我喜欢一句它运用了修辞手法或写作手法其好处是。对人物进行评价时给出拟定的格式：先说人物形象再写人物性格特点等等。经过勤读勤说勤写学生思路打开了课堂气氛活跃了教学效果也就好起来了。2重视课后的积累与梳理学完新课后学生未完全对所学知识形成一个网络体系有些甚至是零乱的。我们就指导学生进行梳理和积累培养学生积累的习惯。因为语文的学习过程其实就是一个不断积累梳理的过程。我们引导学生这样做：（1）诵读。记诵是有效的积累方法典范的语文材料包括古诗文名言警句等必须记诵正所谓“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”通过记诵古今中外名篇美文提高学生的语文素养。（2）做笔记、记卡片剪报纸等指导学生分类归纳整理并积累。（3）倡导学生鼓励学生课外阅读让学生感受、体验并在阅读后写读书笔记写日记记录自己的感受、体验和思索。（4）勤测试。这也是一种比较好的积累梳理对所学知识进行专项整合能很好地帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。3创建和谐的师生关系“亲其师信其道”是高效还是低效课堂很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛这就需要教师积极努力地主动建设良好的师生关系。教师要做学生的贴心人要了解他们的心理特点和兴趣爱好关心他们的学习、身心健康体谅他们生活尤其是学习中的难处尊重学生的个性有针对性地采取行之有效的方法去激励他们。师生关系融洽使学生感觉到课堂气氛轻松表现出愿意配合教师的教学从而使教与学的活动得到顺利开展取得相对高效的教学效果。4讲究开头激发兴趣俗话说：“好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个好的开始直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科平铺直叙就会使学生产生厌倦情绪甚至成为催眠曲。因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜把学生吸引住。要达到这样的效果教师必须依据教材内容和学生实际精心设计好每一节课的导入语用别出心裁、灵活多样的形式来激发学生的学习兴趣使学生积极主动地投入学习。这样的开头激发了学生的兴趣达到了预期的效果也极大地提高了教与学的效率。当然在实际工作还存在许多不足之处还需要不断地向大家学习力争在以后的教育教学工作中把教学工作做实、做好。总之我们的想法是；课上要让“优生