浅谈英语课堂教学的情境创设.docx

浅谈英语课堂教学的情境创设1情境创设的基础对教师而言创设情境要有较强的专业知识新颖的教学设计能从教材内容、教学目的、教学要求出发注重针对不同年龄段孩子的生理、心理特点、知识基础和智能水平营造一种与教学内容相关的情绪氛围激励学生自发学习、勇于创新充分发展孩子的个性让学生愉快而牢固地掌握知识。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能都是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用双语标示；玩乐场地的器材名称用双语标示；教室里的课表、班规和其他布置用双语标示；食堂内墙壁上的卡通画和漫画人物对话也用双语标示。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出这需要教师的主观努力去引导学生、去营造环境、去创造机会。首先在英语课堂上教师尽量多用英语、少用汉语多采用直观手段如实物、图片等创设语境也可以利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生学习理解。其次在课堂外与学生交流也尽量多用英语。师生之间要建立和谐平等的关系要创设和谐民主的教学氛围才能缩短师生间的距离形成教师乐于授教学生乐于学习的良性循环。其次要借助传统或现代教学辅助工具创设教学情境充分利用多媒体、网络平台方便创设情景的特点发挥媒体的特有功能。2创设情境的方法2.1联系生活实际从现实情境中引入课题创设问题情境让学生通过实际经历的生活感受与经验再引导学生如何解决这些遇到的问题。2.2创设模拟类似事件7年级上册的第1课就是学生开学进入校门和教师问好的场景每个学生每年都会经历这样的开学场景在这节课的教学中教师可以很好地与学生进行情境创设和交流。教师要想办法创设学生能接受的情境让学生感同身受并感受到学习的乐趣。学生在这种情感体验中学习到的知识是更难忘记的。2.3运用多媒体手段调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境往往因受时空限制无法全部做到。在这种情况下可运用多媒体教学手段来植入形象情境做到声像结合图文并茂这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中加深学生对语言的理解帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系从而调动学习积极性使学生更自觉、更有兴趣进行英语交际活动。例如下雨的情景课堂上难以再现教师可以预先录下下雨声再用Flash制作成课件。这样让学生先体会下雨时的情景再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色自觉主动实践又在表演中充分展露自己的才华在相互评价中体现自我。2.4教唱英语歌曲创设轻松的学习气氛不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达这有助于激发兴趣、分散难点。因此在英语教学中融音乐与英语为一体能帮助学生理解对话表现情景内容创设有声语言环境使学生自然投入学习中。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅教师讲而且要让学生学会讲让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来消除学习疲劳并感受到学习的乐趣提高学习效率。2.5设计游戏情景复习巩固对话内容在对话复习教学中设计适合学生的游戏情景是寓教于乐的好方法能帮助教师把单调乏味的复习变得生动活泼为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件使学生乐而好学。例如在教“12个月份和天气”时笔者准备了12个月份的纸条放在一个盒子里再准备关于天气特征的纸条如hot、cold等放在另一盒子里。游戏开始时让一名学生从两个盒子里各抽取1张纸条连起来说一个句子。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩这既符合学生乐于模仿与好玩的天性又充分发挥了其主观能动性与创造性还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中巩固了学到的语言知识锻炼了其运用语言的能力。3创设情境教学需注意的几个方面创设情境时既要立足教学内容又要与学生现有的知识水平、生活经验相联系不能超越学生实际这样才能引起学生的注意和情感共鸣激发探索欲望。如果情境跟学生的生活实际相差太远大部分学生都没有经历、体验过很难引起学生的共鸣。进行情境教学课堂气氛往往很活跃学生的情绪处于高昂状态这就要求教师要控制好课堂气氛和学生的情绪。在选用教学辅助工具时首先要实用能够完成教学目标使课堂最优化；其次要依据教学内容选用因为各门学科的性质不同适用的教学媒体有所区别同一学科内各章节内容不同对教学媒体的使用也有不同要求。再次教学媒体的选用要适合教育对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。最后教学媒体的选用要符合教学条件。教学中能否选用某种媒体还要