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浅谈聋生学英语难的原因及应对策略摘要：聋生由于听力残缺缺少与人交流的机会中文基础不牢固常出现语序颠倒、不通顺语法错误等问题。聋生学英语难是由于多方面的原因造成的要从根本上提高聋生的英语水平帮助他们爱上学习英语就必须要了解其原因和特点进行持久、系统整治以促进他们“良性发展”。关键词：聋生；学英语难；原因；应对策略一、聋生学英语的现状随着社会的发展国与国之间交流的加强英语越来越受到人们的重视。为适应社会发展的需要增强聋生的生存能力和人际交往能力聋校开设了英语课。聋生由于听力上的缺陷他们的话语功能一直被人们所忽视学英语存在很大的难度。在平时的教学过程中我经过仔细观察发现他们确实存在诸多困难如大小写分不清字母排列不在同一水平线上字母拼写结构混乱句型顺序颠倒等。由于作业时常有错很少全对聋生慢慢觉得学英语难越难越退缩久而久之就变得不愿学英语甚至厌恶英语。二、聋生学英语难的原因分析1.生理缺陷的影响：视觉的功能和听觉不同要求聋生用听觉来认识和理解字意和其含义是十分困难的事。因为听力障碍导致聋生没有在认识事物的同时形成口语严重影响他们运用英文表达思想能力的形成聋生以视觉代替听觉在英语书面语学习中存在着难以逾越的鸿沟。2.教学因素的影响：就大多数英语教学来看虽然把发展聋生的语言能力当作重要任务来完成但是在进行口语和书面语学习训练的时间上极易造成分配失衡继而忽略书面语能力的训练。另外因为聋生使用的中国手语和规范的英语书面语表达很不一致也大大影响了英文书面语的提高。如“theOlympicGames”大多数聋生由于手语自身特点和实际沟通的便利常常写的却是“theolympicgames”大小写不分还会不同程度的多字少字。3.语言环境的影响：在教学中发现聋生对于“apple”、“door”等实物词汇书写正确率一般比较高。因为这些单词都是聋生在家庭、社会生活等经常见到并有过多次书面语运用可课堂上学到的词汇、句子却缺少书面语刺激。大多数聋生家长与孩子交流习惯使用手势语极少会使用到英语极大影响了聋生英语书面语能力的提高。在学校、家庭、社会生活中聋生英语书面语言的应用有其局限性课堂上学习到的书面语不能及时巩固加上社会上的负面观念出现了聋生学了英语无法运用的现象极大地挫伤与削弱了他们学习英语的兴趣和积极性使他们不愿与健听人来往这样就大大缩小了他们的生活圈丧失了向健听人学习语言、正常交往的良好机会。4.意志力不坚定的影响：在学习活动中学生克服和战胜困难的意志力产生于完整和正确的学习动机。聋生学英语由于学习动机不正确有的是一时感兴趣有的是根本不喜欢他们的意志力往往在遇到困难时锐减变得心灰意懒。其主要表现在于：无自控力、无自觉性和无恒心。他们学习英语既不努力更欠刻苦遇困难或受外界刺激就很快失去自控力从而发展到自暴自弃。三、聋生学英语难的应对策略1.培养良好师生感情创设平等和谐教学氛围激发聋生英语学习兴趣教学过程是一个情感交流过程和谐的师生关系是教学的情感基础有人说“师之爱如春风能抚平学生心灵的创伤。师之爱如甘露能滋润学生干涸的心田”。爱生是教师教育学生的起点和基础聋生是受教育的一个特殊群体由于先天和后天的残疾更需要教师的爱和尊重。教师真心的爱将给聋生以巨大的情感影响并产生巨大的感召力和推动力。在课堂教学活动中教师应特别重视情感的投入注意教师的形象、教态自始至终表达对学生的鼓励的情感。以自己生动的表情肢体动作丰富的感染力来感染学生让聋生真正参与到教学活动中使心与心相呼应产生一种强大的教育力量赢得学生的爱搭起师生之间感情的桥梁使聋生乐意接近教师愿意接受老师的教育从而激发学习兴趣。2.营造良好氛围、创设真实有效情境运用高超教学技艺提高聋生英语交际能力营造良好的英语氛围就是让聋生进入英语学习角色。首先教室的布置应营造一个良好的英语学习环境。墙上贴的实物上标的黑板上写的都是英语让学生一走进教室通过视觉就能够感受到英语学习的气氛。多媒体课件的应用也能给聋生学英语打开了一个新的局面在教学中根据课文把对话内容设计绘制成课件把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、可视的动感内容使情景更为逼真内容形象生动。其次在每堂英语课通过组织教学、日常对话等多种方式让学生处处感受到英语的存在从而不知不觉地进入到英语学习的角色之中。还可以通过给学生取个英文名字促进聋生进行思维。再次鼓励家长多与聋生开展笔谈活动也很重要。就是不失时机地激发聋生产生语言交往的需要让他们感到随时随地有话可说、有话可写增强聋生学习英语书面语的信心与动力。3.培养意志尊重个体差异正确多面评价学生建立聋生学英语的成就感和自信心每个聋生都是一