浅谈积累运用词汇是学好初中英语的关键.docx

浅谈积累运用词汇是学好初中英语的关键词汇是学好英语的关键没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。教师要在遵循认知规律的前提下结合教学内容和学生实际不断探索词汇教学策略创造性地选择和使用词汇教学方法使学生在掌握英语知识的同时学会积累运用词汇不断提高学习英语的能力。因此寻求一个有效地帮助学生积累运用词汇量的方法是学好初中英语的关键。词汇教学积累单词运用词汇认知规律词汇是学好英语的关键没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中要掌握词的拼读规则根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。因此词汇教学成了当今英语教学中头痛的一个难题寻求一个有效地帮助学生积累运用词汇量的方法是关系学好初中英语的关键。一、词汇在英语中的作用词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一如果没有词汇任何形式的交流都无从谈起。可见作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。二、词汇教学的目的一是让学生了解常用词的多义性准确理解多义词在上下文中的精确词义。二是了解这些词的用法并正确运用这些词来造句。简单地说就是词汇的精确理解与准确运用。三、我在词汇教学中帮助学生积累词汇的方法在教学中要想方设法调动学生对外语的积极学习帮助学生达到预期的学习效果。1.利用直观教具或多媒体教单词直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯、课件等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段在适当的时候进行直观教学更能起到“催化剂”的作用。2.语境教学法教单词在语境中学习词汇永远不要脱离开具体的上下文永远不要脱离开真实的语境词汇教学不宜脱离句和文孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词讲解尽量用英语培养直接用英语思维力求生动形象以助记忆。在英语教学中创设一定的语言情景使学生宛如置于一种真实的语言环境中就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情从而达到学以致用的效果。如七年级上册unit3的教学我们可以让学生带全家照来学校让学生相互介绍自己的家人让学生在运用中掌握单词与句型。3.在游戏教学中教单词课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如在学习了身体部位名称后可做Pollysays游戏。先练习已学过的知识e.g.Putonyourhat.Takeoffyourcoat.Openyoureyes.Closethewindow.Touchyourears.等。先四人小组做这个游戏再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作先让学生明白这句话的意思然后教师发指令先全班再个别学生做动作。经过几次反复练习后再让学生小组做这个游戏。句子学得越多这个游戏就越精彩。e.g.Buckleyourshoes.（系上鞋带）Nodyourhead.（点点头）Shakeyourhead.（摇摇头）Blinkyoureyes.（眨眨眼）Clapyourhands.（拍拍手）Waveyourhand.（摆摆手）Stampyourfoot.（跺跺脚）Snapyourfingers.（打响手指）学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来学生基本掌握了所有补充的新单词此外还可鼓励学生自己动脑筋回忆以前学过的词汇并提供新的词汇补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏以巩固所学内容。当然词汇教学方法教无定法比如说：猜谜语、英语解释法教单词、词性转化法同义近义辨析法交际法图表法比较法集中单词教学法等这些都是提高学生积累词汇的方法。四、英语词汇教学要从课内延伸课外鼓励学生在课外主动学习词汇“源于课本超越课本”是学好词汇的一种境界。要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇具体方法有：1.提倡生活中记忆法积累单词在我们日常生活中很多中文的日常用语都有英文的影子。例如：乘电梯（搭lift）高档次（高class）乘的士（打taxi）没心情（没mood）质量差（好cheap）等等。2.提倡用歌曲、绕口令、格言等记忆法积累单词在学习了flyakite这个词组后我教学生学习了一首歌：ShooFlyDon’tBotherme.让学生猜fly（苍蝇）bother（打扰）