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浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用【摘要】传统的、单一的“一大一小”两块黑板的教学模式已不能适应当前教育教学形式的需要利用现代教育技术无疑是最好的方法之一。让电教媒体逐渐走进课堂已经成为教学的重要辅助手段运用电教媒体在激趣导入突出教材重难点发展创新思维提高课堂效率等方面在小学数学教学中可以发挥重要作用。【关键词】电教媒体；小学教学；效率；运用随着新课程改革的全面铺开随着科技社会化程度的不断提高随着学生丰富知识的需求各种电教媒体已广泛运用于教学的各个领域实现了课堂教学资料的共享给教学带来了新的气象增添了无穷的魅力。能较好地处理好大与小远与近动与静快与慢局部与整体的关系能吸引学生的注意力使学生形成鲜明的表象启迪学生的思维扩大信息量提高教学效率。在近几年的教学实践中我积极改进教学方法、优化课堂教学提高了课堂的整体效益。下面就如何发挥电教媒体在数学教学中的作用谈谈自己的看法：一、运用电教媒体引情激趣“兴趣是最好的老师”兴趣是少年儿童学习最重要最直接的内部动力是发展学生智力最活跃的因素。如果能让学生对所学知识产生浓厚兴趣就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体能很好地创设情境激发情感渲染气氛震撼人心。例如教学《圆的面积》这一课时为了在课堂伊始使学生产生好奇感我通过课件把圆平均分成若干份通过演示拼成长方形时问：“你们觉得圆和长方形有什么联系？”从而充分调动了学生思考的积极性。这样的教学导入激发了学生的认知兴趣收到了事半功倍的教学效果。二、运用电教媒体突出教学重难点在教学中许多无法用语言描述的事物或者对学生来说是高度抽象的知识就可以运用电教媒体辅助教学直观地显示出来将复杂问题转化为学生易于理解的问题。小学数学学科的特点是抽象、概括而小学生生活知识面窄感性知识少抽象思维能力较弱他们的年龄特点是容易接受直观形象的事物。因此合理恰当地运用多媒体辅助教学既能加强直观又有利于抽象概括。同时还可以有效地避免厌学情绪减轻学生过重的学习负担和心理负担。使学生始终保持兴奋、愉快、渴求知识的心理状态。例如“分数与除法关系”这一内容的例3（把3块饼平均分给4个孩子每人分得几块）属于把许多物体平均分成若干份求每份是多少一类的计算题。学生容易理解除法计算但理解计算结果比较困难需要借助图形来说明。为此教师用多媒体显示两种分法：第一种分法是先把每块饼都平均分成4份再把平均分得的12份平均分成4大份每人分得这样的一大份（12份中的3份）相当于一块饼的四分之三即四分之三块；第二种分法是把3块饼看作一个整体把3块饼平均分成4份每份是3块饼的四分之一也就是一块饼的四分之三是四分之三块。通过色彩鲜艳、生动形象的画面学生清楚地看到了两种分法的过程也明白3除以4为什么等于四分之三的道理。多媒体帮助学生突破了难点并且把学生的注意力集中起来使其学习的积极性被调动起来接下来的口述推理过程、比较两种分法以及例3的引申题（将3个饼平均分给5个、7个孩子平均每人分得几块）的解决学生表现出极大的热情和很高的智慧全班同学都积极地参加了讨论。三、运用电教媒体可以发展创新思维在数学课堂教学中教师要充分利用电教媒体将数学中抽象的概念几何图形的变换过程直观地显示在学生的眼前为学生提供操作示范的机会使全体学生动手操作亲自实践在操作实践中去感知发现创造提高学生的综合素质。借助网络信息技术便可以及时把信息传给学生激发学生的创造欲望培养学生的发散思维和求异思维。如教学长方体、正方体体积之后出示这样一题：把一个棱长为3厘米的正方体表面全部涂上红色然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？由于学生缺乏一定的空间想象力解答起来还是比较困难的。这时通过投影在银幕上呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程使学生一目了然这其间既发了学生的抽象思维能力也培养了他们的创新思维能力。四、运用电教媒体可增加课堂容量提高效率当一节新课结束后教师往往都要进行知识的总结和练习巩固如果只使用黑板不仅费时且节奏缓慢也影响到教学效果。若采用多媒体技术将内容预先设计好采用动画方式适时播放演示既省时又便捷有效减轻师生负担提高教学效率。学生可及时了解自己欠缺之处教师也能随堂了解存在的问题进而分析原因改进教学。正因为诸多优势学校纷纷采取措施推进电教化教学普及多媒体运用。但我们也要注意到多媒体毕竟只是一个教学手段它始终不能代替教师的主导作用。在实际教学能手、优质课评选中一些教师为使用多媒体在使用中采用多种颜色使用各种各样的声音动画频繁变换各种开头的字体结果将一堂教学课上了多媒体技术展示课分散了学生的注意力