浅谈流行音乐进课堂.docx

浅谈流行音乐进课堂摘要：流行音乐正在随着时代的进步而不断发展如今对于中学音乐教育流行音乐既有正面促进作用也有负面消极影响。在中学音乐课堂中运用流行音乐进行音乐教学应把握适度性、指导性原则可采取课前播放聆听、课内专题欣赏、演唱以及多媒体电教技术并鼓励学生写作音乐评论等提高学生的音乐鉴赏能力取其精华去其糟粕。关键词：流行音乐中学音乐教育教学研究流行音乐起源于美国的爵士音乐其结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚并被广大群众所喜爱广泛传唱或欣赏的乐曲和歌曲。流行歌曲则是流行音乐的一个分支。由于流行音乐绝大多数以歌曲形式出现以至流行歌曲往往与流行音乐一词等同混用。流行音乐主要植根于大众生活的丰厚土壤之中。流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象流行歌曲的发展和社会发展的脉络息息相关已成为日常生活的一部分其对象是主要平民阶层特别是在校的大中小学生。它不像少儿歌曲那样单纯具有浓重的时代气息非常贴近生活通俗易懂朗朗上口易学易记易于传唱节奏时而欢快激烈、热情四射时而低沉婉转、如泣如诉。并且随着现代科技的高速发展、运用迷笛、电声乐器做出奇特的音效更容易吸引中学生的注意。那些表现欢乐、憧憬友谊爱情、苦闷、伤感等情绪的作品特别能引起中学生情感的交融与共鸣。然而当今社会中唱片商家为了建构市场想方设法把大众培养成为消费者以扩大产品销售量流行音乐成为文化商品之一存在着良莠纷杂精华与糟粕共存有些流行音乐着实存在内容庸俗消极曲调乏味低级等破坏了音乐艺术的美感甚至给人以消极的负面影响。因此学校对流行音乐始终保持着谨慎的态度。当然随着流行音乐创作水平的不断提高和逐渐成熟在一些题材、旋律、内容上积极健康并易于接受的流行音乐逐渐地被更多的人认可。如陈红曾在《流行音乐进课堂》一文中提出教育工作者不要再将流行音乐拒之门外利用恰当的流行音乐进行教学不仅可以补充现行教材的不足激发学生学习音乐的兴趣更可以拓宽学生的音乐视野。然而由于多媒体信息技术的发展中学生接触流行音乐的途径和内容十分多样化甚至近乎狂热偏执低俗无味。面对这样的现实学校与音乐教师又该如何引入流行音乐到音乐课堂呢？笔者认为首先应该引导学生辩证地对待流行音乐有目的、有意识地学习和探究流行音乐。因此引入流行音乐进课堂应坚持以下原则：第一要坚持适度性原则中学音乐教学系统是一个相对独立完整的体系引入一些流行音乐作为教学内容并不意味着颠倒主次无视其自身的系统性和完整性。除了一定的音乐知识外古典音乐、民族民间音乐等更应用来丰富和充实当前的音乐教学。因此对流行音乐引入教学内容应遵循适度的原则不能因流行音乐的引入而忽视了传统音乐在音乐教学中的中心地位更不能因此而放弃了传统音乐的教学。第二要坚持指导性原则学生的课外音乐欣赏通常都是在缺乏正确指导的情况下自发地进行的他们常常凭着直觉接受流行音乐这种接受一般都带有比较明显的随意性、利感性。因此中学音乐教师有责任有义务培养中学生正确的音乐审美观念加强指导性审美。首先要引导学生正确认识流行音乐本身在思想情感和艺术风格等方面的复杂性提高学生分析、鉴别、选择的能力自觉地排斥、拒绝流行音乐中的糟粕和不良文化倾向的负面影响。其次应加强对流行音乐作品的风格技巧、表演形式等方面的综合分析。最后还应通过对古典音乐、民族民间音乐等与流行音乐的对比介绍让学生了解人类音乐文化积累的丰厚与博大引导学生热爱传统音乐比如将《不想长大》与莫扎特《第四十交响曲》对比欣赏等正确对待和接受流行音乐从而提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。流行音乐作为一种音乐形式存在于我们的音乐生活中。为我们的生活增添了许多欢乐与情趣。如何将流行音乐与中学音乐教学更好的结合需要全体音乐教师及学校、家长共同长期探讨改进。本人在此也只是进行了粗浅的研究希望能起抛砖引玉的作用吸引更多的音乐工作者乃至全社会的关注。共同为音乐教育事业做出应有的贡献。