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浅谈新课程理念下的小学数学教学策略【摘要】在小学数学课堂中提高教学的有效性需要我们广大教师以新课改的理念、积极进取的意识在教学实践中不断探索、反思、总结只有这样才能促进小学生数学知识能力的提高和全面持续发展。【关键词】小学数学教学策略在素质教育和新课程改革浪潮的推动下小学数学的教学方法也随之发生了巨大改变。如何在新的教学环境中激发学生的学习动力从整体上提高数学教学水平呢？下面我们就来共同探讨一下。1.发挥学生的主体能动性新课改的实施求教师要改变传统的满堂灌的教学方式在课堂上充分发挥学生的主体能动性让学生从被动接受知识转变到积极主动参与学习。要实现这个转变尝试进行自主探究与合作学习的教学方式有非常重要的意义能较好地实现教学目标。数学教师在平时的教学中要根据小学生的年龄特点和认知规律努力创造适合小学生探索学习的情境促使学生在自主观察和探索中发现问题、解决问题。实践教学中应该多多鼓励学生手脑并用自主探索和实践养成良好的自主学习的行为意识。2.让学生在实践中自主探究学习鉴于数学知识的生活性教学过程应该围绕实际才能便于操作才易于被学生理解。因此作为数学教师要经常有计划、有目的组织学生参与实践活动有意识地引导学生将生活中的具体问题与数学知识相联系让学生通过对实际问题的探索与研究结合数学理论知识解决一些简单的实际问题增强对于学习情境的体验性并充分感受自主运用数学知识解决问题的成就感和自豪感。比如在应用数学百分数的时候单纯地讲解税收、利息等概念往往会让学生感到非常抽象、难以理解此时我们可以开展与之相关的实践活动将学生分成若干小组每个小组的成员互相分工通过上网查阅、翻看资料、咨询家长等方式获得所需信息然后通过小组成员的共同整理、分析、归纳最终感悟到税收和利息的正确含义。这一过程也激发了学生的求知欲让他们在探究学习中提高了自主发现、分析、解决问题的能力并为进一步形成系统的数学知识体系奠定了基础。3.让学生在质疑的环境中拓展思维教学中教师要深入研究教材挖掘其精髓制定合理的教学目标并针对目标创设问题环境运用层层递进的问题引导学生发散思维促进学生主动参与学习过程。例如我们在教授“圆周长计算”时可以先让学生们利用手中的学习用具对圆的周长进行测量。当学生们用滚动的方法测量圆周长时教师就可以提出这样的问题：“很大的圆形水池能进行滚动吗？”于是学生只能再寻找别的测量方法从而发现用长长的绳子可以测量较大的、不能移动的圆形周长。但是当面对无形的圆时它的周长又该怎样测量呢？比如将一根绳子的一端拴上一个小球然后提着绳子在空中旋转所形成的无形的圆既不能使用滚动测量的方法也不能使用绳测的方法到底应该用什么方法呢？教师提出的这一问题大大激发了学生的求知欲然后通过观察、思考、实践就能发现圆周长总是直径的三倍多一点并进一步总结形成定律加深学生对于数学知识的印象。因此设立一定的问题情境激发学生的创造性思维不但能培养学生的创新精神还能使他们充分享受成功的喜悦。4.增加课外活动课外活动是课堂教学的有效补充是培养学生自主学习能力的有效途径。在小学数学教学实践中教师应适当地减少书面作业布置一些学生喜欢的实践性作业让学生通过亲身实践、参与掌握或巩固已学的知识这样既规范了教学行为又能激发起学生自主解决实际问题的欲望同时相应的集体活动还可以培养学生良好的学习习惯和团队意识增强学生的主人翁意识。新的《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识应用到实际生活中去以感受数学在现实生活中的应用价值。”学生的数学学习不能是简单地从课本到练习册的凝固的课堂学习而应延伸到大自然、城市街道、乡村中这样学生才能体验到数学课的精彩。比如学习完《比例尺》后我把学生分成几个小组让他们合作量出校园主体楼的实际长度画出学校的平面图并制作出自己家的平面图让学生真正体会数学与生活的密切联系使学生的学习变得很轻松拉近了学生与数学的亲切感。5.激励式评价被别人表扬或者赏识对小学生来说尤其重要。这就需要教师关注学生之间的差异关注班里的每一个孩子平等地对待他们、关心他们、教导他们最大限度地挖掘他们的闪光点适时进行“激励式”评价。“大家听晓明同学归纳得多完整！真佩服他！”“你回答得很对如果声音再洪亮一些就更好了！”“太棒了！还有谁愿意挑战！”……这些激励的语言会经常出现在我的课堂上受了表扬的学生内心深处会形成一股强大的推动力潜意识中会追求更高一步的目标愿意主动学习。当学生遇到困难不能回答问题时我会鼓励他们：“肯定行的再动动脑筋想一想！”对待沉默寡言、不愿意交流的学生我会满怀期待地等待他：“你先试一试就说给老师一个人听。”“回答得很好