浅谈数学课堂教学的“激趣”策略.docx

浅谈数学课堂教学的“激趣”策略【摘要】“优化教学模式构建高效课堂”是全面推行素质教育、深化课程改革的根本要求而在课堂教学中要提高教学效率关键是充分发挥学生的主体作用.课堂教学中如何调动学生的学习积极性充分发挥学生自主学习的主体作用最有效的方法就是培养学生的学习兴趣激发学生积极参与.【关键词】数学；课堂；兴趣；策略兴趣是最好的老师是学生积极参与教学活动的兴奋剂培养学生学习数学的兴趣是学好数学的基础.教学的成功与否不是靠平时对学生的强制性而是设法将枯燥乏味数学思想激活也就是激发学生学习的兴趣.“激趣”就是采用多种方法运用各种手段激发学生潜在的学习兴趣发展他们的主观能动性促使他们始终怀着浓郁的感情、强烈的求知欲望主动地、自主地学习研究.做到师生互动生生互动小组交流最终解决数学问题.下面就笔者在实施新课程教学实践中谈点粗浅体会.一、培养兴趣积极参与在数学教学中如果学生对该学科的学习缺乏热情就会产生厌学的心理障碍丧失了主动学习的积极性所以要提高数学教学质量使学生由被动学习变为主动参与调控好学生对学习数学的热情培养学习兴趣是十分必要的.为此我在教学中运用教学手段十分重视培养学生学习数学的情感.在教学中我把教材内容尽量与实际生活相结合给学生创设特定的学习环境让学生在获得数学知识、解决实际问题的过程中亲自体验到数学知识的重要性、广泛性和应用价值向学生讲述数学知识在祖国国防科学、现代化建设中的重要地位引发他们参与探索问题和发现规律的欲望.另一方面我更注意师生的感情沟通做到尊重学生平等相待创设融洽的课堂气氛.学生尊师信道大胆与教师共同研讨问题.例如在教学余弦定理时我充分利用同学们十分熟悉的本地资源―――武当山引入课题：武当山是本地的旅游胜地我们在山脚下看到最高山顶上的建筑是孔庙很多学生和家长都喜欢到那里许下自己的心愿.你知道孔庙所在的山有多高吗？若感兴趣的话试设计一个测量方案用你的聪明才智解决这个问题.问题展示出来同学们就一片哗然是啊武当山多高经常去却从来没有关注过？同学们一下子兴趣盎然积极探究.二、重视操作调动参与由于数学不同于其他学科数学的名词术语、定义法则、定理公式推导等显得单调枯燥抽象繁杂学生难以理解掌握还因个别学生理解能力有限数学基础差很难接受教师所讲的内容久而久之对数学丧失信心甚至厌学.动手操作具有很强的直观性学生通过动手、动脑、动口、观察等调动多种感官参与学习对促进学生对知识的内化启迪学生的思维有很大的帮助.让学生动手操作是把数学知识综合运用的过程它有效的解决了数学知识的抽象性和学生思维形象性之间的矛盾促进学生积极参与教学的全过程.因此我在课堂中十分重视运用直观教学和实际操作调动学生参与.如我在“无理数”这一节的教学中首先让学生用纸片剪裁出边长为1的两个正方形然后要求他们将这两个正方形用剪、拼的方法组成一个大正方形并提出问题：拼出的这个正方形的面积是多少？边长又是多少呢？接着剪裁出两个边长为2的正方形用同样的方法剪拼成一个大正方形继续要求同学们思考：这次剪拼出的大正方形面积、边长又是多少？通过这样的活动使同学们在动手操作的过程中积极地思考、计算发现这类正方形的边长可以用我们没有学过的一种数来表示教师从而引出无理数的概念.再如在进行“三角形内角和定理”的教学中首先要求同学们用纸片剪裁出一个任意的三角形然后将此三角形的三个内角分别剪下把三个角的顶点拼到同一点处此时同学们会惊喜地发现三个内角的和形成了一条直线为精确起见让同学们使用量角器进行测量证明自己的发现接着引出三角形内角和为180°的定理.三、优化课堂促进参与主动参与是指学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和.是从事创造性学习的一种心理能动状态即学生由被动学习变为主动学习的过程.优化课堂教学提高教学效率这正是新课改的要求.为此我在课堂教学中悉心挖掘教材巧妙运用我校推广的“三段六环导学”教学模式来优化课堂教学.“三段”指围绕课堂中心为落实“先学后教”强调三个阶段即课前师生的精心准备课堂导学互动课后巩固反思.“六环”指实现高效课堂教学应具备的六个基本环节即自主学习提出问题；导入新课明确目标；师导生学合作探究；互动交流突出疑难；达标检测反馈小结；布置作业拓展提高.“三段六环导学”教学模式为学生积极参与课堂教学提供了平台使学生成了课堂的主人.通过学生积极主动的参与把以教师问讲为主体的教学活动转变为教师引导、学生独立探索、质疑问难、研讨交流的学习过程.这样学生的知识储量、学习能力、生活阅历的局限需要借助教师的引领、参与和调度.唱戏的是学生搭建舞台、导演制作的是教师使学生在和谐的课堂气氛中增加兴