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浅谈探究式教学在课堂教学中的应用【摘要】中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道除了传授化学基础知识、基本技能外还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。因为“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉”国家也十分重视教学中的创新环节。作为一名中学化学教师在教学七的时间里总结了一些如何在课堂教育中引导学生进行创新的经验。【关键词】创新思维创新意识求知欲启发民主1.兴趣是培养学生创新意识的前提1.1为何要培养好奇心、求知欲等兴趣美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过："如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造"。可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。不断创设疑问情景引导学生质疑思辩是激发学生好奇心、求知欲的重要形式。1.2如何培养学生的好奇心和求知欲望1.2.1课后鼓励学生多质疑。创新首先意味着质疑只有在质疑的基础上才会有可能创造。人的创新思维和能力通常表现于质疑乐与寻根问底同时具有百折不挠的精神最终方能发现别人不易发现的规律、真理。要培养学生的创新思维能力首先要打破教学上的老框框鼓励学生多发问。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此要鼓励学生多问为什么有一个大胆质疑的精神有一个勇于发现的精神。即使某些问题很可笑某些发现是错误的某些探索是失败的教师也应该从积极的方面加以鼓励让学生在求异思维的轨道上吸取必要的精神力量。1.2.2重视运用启发式。创新是一项自主性的活动教师在创新教育的过程中的主要作用在于启发和适当的引导。思维始于问题在课堂教学中教师要善于巧妙设问有目的的训练学生的创新思维。1.2.3加强联想让学生插上想象的翅膀。创造性思维来自于丰富的想象没有丰富的想象就没有创造性的思维。在化学教学中培养创新思维应该在开发想象方面下工夫。我们应该鼓励学生面对问题时尽可能多的提出设想找出解决问题的方法。因此给学生以丰富的想象则为学生的创新意识插上了翅膀。培养学生的想象能力有两种途径。一是有意识让学生联想联想是由一个事物想到另一事物的心理过程也是记忆的再现过程。化学知识丰富多彩、包罗万象与社会生产和日常生活紧密相联为创造性联想提供了丰富的素材。例如如果在课堂上在传授基本知识的同时让同学联想一下为什么刚抹过熟石灰的墙壁为什么会变白会变硬而且会出“汗”；为什么在蒸馒头时要放一些小苏打为什么不能放氢氧化钠或纯碱。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开如讲到氢原子的结构时有的学生会有这样的疑问：为什么电子受到核的吸引不掉进原子核内而在核周围不停地高速运动。学生这种意想不到的想象老师要加以肯定、称赞让学生们懂得提出一个问题往往比解决一个问题更重要。1.2.4巧设情景激发兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半”学习的发生源于情景变化的刺激因此在教学过程中应纠正过去重知识轻能力的倾向尽可能创设教学情景激发学生的乐学情感培养思维能力。例如在学习初三化学“几种常见的酸――盐酸”时设置如下情景引入新课。教师拿出一瓶收集HCl气体的医用盐水瓶用大注射器把几滴稀的石蕊溶液注入瓶内后水便自动喷出形成红色喷泉这一奇观使学生兴趣倍增不约而同提出问题：水自动喷出的原因是什么？溶液为什么变成红色？这时老师微笑着说：要知其中的奥秘听完下面内容后便可知晓。这一悬念式的情景使学生感到惊讶迫切希望找到问题的答案思维处于高度集中的状态这样学生的认识活动变成学生的心理需求使学生的创新得到不断滋长和迸发变“要我学”为“我要学”。2.创新人格的培养2.1为何要注重创新人格的培养。创新人才具有创新个性。瑞典化学家诺贝尔一生获得335项技术发明专利。他的成功与他的创造个性有关从小随父从事军工产品的研究在制造硝化甘油时多次发生爆炸他本人被炸伤四位助手和他的小弟弟被炸死但他没有放弃研究。市里不允许做实验他把实验迁到湖中的一只平底船上从而获得成功成了大发明家。创新能力表现在智力与非智力因素两方面善于观察、发现善于思维、尝试更善于破除传统条条框框实事求是坚持真理不畏强权甘于寂寞。2.2如何培养创新人格2.1.1讲述科学家的故事。创新人格其内涵应包括创新探索的志向和责任心追求科学的顽强毅力和坚定意志严肃认真的科学态度和敢于冒险、挑战的献身精神。怎样培养学生的创新人格呢？本人觉得要培养创新人格首先要培养创新动机。在教学中根据课本的相关内容设置一些科学家发明创造的故事引进化学今天的新发现、新发明、新进展介绍当今世界化学科学研究前沿和面临的主要困难以及化学在工业、农业、国防、医疗、环保、日常生活中的应用。